ASESMEN
DALAM KURIKULUM MERDEKA

Konsep Asesmen Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka

Prinsip-prinsip Asesmen Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka

Jenis-jenis Asesmen Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka

Bentuk-bentuk Asesmen Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka

Instrumen Asesmen Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka

Refleksi Diri dalam Kurikulum Merdeka

Asesmen sebagai proses pembelajaran (Assessment as Learning)

Asesmen untuk proses pembelajaran (Assessment for Learning)

Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Assessment of Learning)

self assessment

peer assessment

Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya

Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran

Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar, menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai dasar untuk menyusun program pembelajaran yang sesuai selanjutnya

laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut

hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran

Asesmen Diagnostik

Asesmen diagnostik non kognitif

Asesmen diagnostik kognitif

Persiapan

Pelaksanaan

Tindak Lanjut

Persiapan

Pelaksanaan

Tindak Lanjut

Asesmen Formatif

Terintegrasi dengan proses pembelajaran yang sedang berlangsung

Melibatkan peserta didik dalam pelaksanaannya

Memperhatikan kemajuan penguasaan dalam berbagai ranah yang meliputi sikap, pengetahuan, keterampilan, motivasi, dan gaya belajar

Asesmen Sumatif

Dilakukan setelah proses pembelajaran berakhir

Pelaksanaannya bersifat formal

Sebagai bentuk pertanggungjawaban sekolah kepada orag tua dan peserta didik, serta kepada pemanggu kepentingan (stake holdser)

Digunakan oleh sekolah dan pendidik untuk mengevaluasi efektivitas program pembelajaran

Merencanakan Asesmen Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

mengembangkan instrumen asesmen sesuai tujuan

karakteristik peserta didik

kesesuaian asesmen dengan rencana/tujuan pembelajaran dan tujuan asesmen

kemudahan penggunaan instrumen untuk memberikan umpan balik kepada peserta didik dan pendidik

instrumen penilaian atau asesmen

Rubrik

Ceklis

Catatan anecdotal

Grafik perkembangan

teknik penilaian

Observasi

Kinerja

Projek

Tes tertulis

Penugasan

Tes lisan

Portofolio

Tertulis

Essay

Poster

Tes Tertulis

Jurnal

Tidak Tertulis

Diskusi kelas

Drama

Produk

Presentasi

Tes lisan

Tes tertulis

tes objektif

tes subjektif (essay)

pilihan ganda

pilihan ganda biasa

pilihan ganda asosiatif

pilihan ganda kompleks

true-false (benar salah)

matching test (menjodohkan)

fill-in atau completion (melengkapi)

short answer (jawaban pendek)

essay bebas

essay terbatas

essay terstruktur

Penilaian Sikap (Afektif)

self assessment (penilaian diri)

peer assessment (penilain antarteman)

catatan anecdotal

observasi

ceklist

Penilaian Keterampilan

praktik

produk

projek

portofolio

Refleksi Diri

Refleksi Sesama Pendidik

Refleksi oleh Peserta Didik

pilihan ganda kasuistik