Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ASESMEN DALAM KURIKULUM MERDEKA - Coggle Diagram
ASESMEN
DALAM KURIKULUM MERDEKA
Konsep Asesmen dalam Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya keterpaduan pembelajaran dengan asesmen, terutama asesmen formatif, sebagai suatu siklus belajar
teaching at the right level (TaRL)
Prinsip-prinsip pembelajaran yang digandengkan dengan prinsip-prinsip asesmen mengindikasikan pentingnya pengembangan strategi pembelajaran sesuai dengan tahap capaian belajar peserta didik
Siklus perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran dan asesmen
Berdasarkan hasil asesmen, pendidik memodifikasi rencana yang dibuatnya dan/atau membuat penyesuaian untuk sebagian peserta didik
Melaksanakan pembelajaran dan menggunakan berbagai metode asesmen formatif untuk memonitor kemajuan belajar
Pendidik melakukan asesmen di awal pembelajaran untuk menilai kesiapan setiap individu peserta didik untuk mempelajari materi yang telah dirancang
Melaksanakan asesmen di akhir pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Asesmen ini dapat digunakan sebagai asesmen awal pada pembelajaran berikutnya
Pendidik menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, termasuk di dalamnya rencana asesmen formatif yang akan dilakukan di awal pembelajaran dan asesmen di akhir pembelajaran
Asesmen terbagi kepada tiga jenis
Asesmen untuk proses pembelajaran (Assessment for Learning)
Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Assessment of Learning)
Asesmen sebagai proses pembelajaran (Assessment as Learning))
Prinsip-prinsip Asesmen Pembelajaran
Pertama,
asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya
Kedua
, asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran
Ketiga
, asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar, menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai dasar untuk menyusun program pembelajaran yang sesuai selanjutnya
Keempat
, laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut
Jenis-jenis Asesmen dalam Kurikulum Merdeka
Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik non kognitif
Persiapan
Pelaksanaan
Tindak Lanjut
Asesmen diagnostik kognitif
Persiapan
Palaksanaan
Asesmen Formatif
Karakteristik asesmen formatif
Terintegrasi dengan proses pembelajaran yang sedang berlangsung
Melibatkan peserta didik dalam pelaksanaannya
Memperhatikan kemajuan penguasaan dalam berbagai ranah
Asesmen Sumatif
karakteristik asesmen sumatif
Dilakukan setelah proses pembelajaran berakhir
Pelaksanaannya bersifat formal
Sebagai bentuk pertanggungjawaban sekolah kepada orag tua dan peserta didik, serta kepada pemanggu kepentingan (stake holdser)
Digunakan oleh sekolah dan pendidik untuk mengevaluasi efektivitas program pembelajaran
Merencanakan Asesmen Pembelajaran
Instrumen penilaian atau asesmen yang dapat
menjadi inspirasi bagi pendidik
Rubrik
Ceklis
Catatan anecdotal
Grafik perkembagan
Contoh
teknik asesmen yang dapat diadaptasi
Observasi
Kinerja
Tes tertulis
Tes lisan
Penugasan
Portofolio
Bentuk-bentuk Asesmen dalam Kurikulum Merdeka
Tertulis
Jurnal
Essay
Poster
Tes Tertulis
soal multiple choice, kuis, dan lainnya
Tidak Tertulis
Diskusi kelas
Drama
Produk
Presentasi
Tes Lisan
Tanya Jawab
Penyusunan Instrumen Penilaian
Tes tertulis
Penilaian Sikap (Afektif)
Penilaian Keterampilan
Penilaian Portopolio
Refleksi dan Tindak Lanjut Pembelajaran dan Asesmen
(Permendikbud Nomor 16 Tahun 2022)
Refleksi diri terhadap perencanaan dan proses pembelajaran.
Refleksi diri terhadap hasil asesmen yang dilakukan oleh sesame Pendidik, kepala Satuan Pendidikan, dan/atau Peserta Didik.