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為什麼少子化現象讓小校林立於偏鄉會有經營上的問題, 為什麼少子化現象，讓林立偏鄉的小校有經營上的挑戰, 為什麼偏鄉小校之師資規劃有所限制, 第一版…
為什麼少子化現象讓小校林立於偏鄉會有經營上的問題
因為小校師資上的規劃有所限制
因為減少正式師資編制數量改為代理師資，因而有招聘限制的問題？
因為招聘上的待遇與給薪，是否較難以保障工作機會與穩定性
因為招聘代理老師的年資，無法累積，是否會影響招聘與影響長期留任
因為有師資運用上的規劃問題
因為是否身兼行政職務而無法有效發揮教學專業
因爲專業師資同儕受限，也相對影響專業多樣化的個人職涯發展
因為學生家庭背景支持薄弱，是否老師在原教學規劃以外，還需負擔學生的心靈輔導支持
因為學校的運作方式與規劃，沒有因地制宜？
因為是否偏鄉教育的教學型態發展彈性受限
因為大小校一視同仁的行政量能規劃是否合理
因為混年級差異化的教學型態，是否有更多的教學挑戰？
為什麼少子化現象，讓林立偏鄉的小校有經營上的挑戰
因為偏鄉小校之師資規劃與配置有所限制
因為減少正式師資編制數量，改為代理師資
因為可以用較低規格的「應聘條件」，聘請到代理師資彌補教學缺口
因為招聘代理老師的「教學年資」不會累積，影響招聘
因為正式師資受「法律保障」，如有廢校或併校，需要轉介安排
因爲教師工作環境與內容受限
因為「工作內容」身兼行政職務而無法有效發揮教學專業
因爲「工作環境」中的同儕受限，影響個人職涯發展
因為「學生背景」支持薄弱，還需負擔學生的心靈輔導支持
因為偏鄉小校之校務治理與經營有所限制
因為「教學方式」的彈性調整受限
因為「行政量能」未依學校規模進行調整
因為「教學型態」混年級，有更多教授挑戰
因為偏鄉小校學生背景組成複雜
因為「學生家庭社經背景」偏向務農或低收入工作
因為「學生家庭成員」多為外配家庭、父母離異、隔代教養等
為什麼偏鄉小校之師資規劃有所限制
因爲教師工作環境與內容受限
因為「工作內容」身兼行政職務而無法有效發揮教學專業
因爲「工作環境」中的同儕受限，影響個人職涯發展
因為「行政量能」未依學校規模進行調整
因為「教學型態」混年級，有更多教授挑戰
因為「學生背景」支持薄弱，還需負擔學生的心靈輔導支持
因為減少正式師資編制數量，改為代理師資
因為可以用較低規格的「應聘條件」，聘請到代理師資彌補教學缺口
因為招聘代理老師的「教學年資」不會累積，影響招聘
因為正式師資受「法律保障」，如有廢校或併校，需要轉介安排
第一版 06/06
第二版 06/26
第三版（最終版） 06/29