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Pensamiento pedagógico de Enrique Dussel - Coggle Diagram
Pensamiento pedagógico de Enrique Dussel
Bases
Muestra un contenido con extraordinario sentido de ubicuidad, donde dispone la geografía exacta para diferenciar no solamente el nivel de concepto sino que va a lo territorial para demostrar como el norte ha ejercido un poder sobre el sur tan grande que ha pasado hasta por el avasallamiento de América.
Límites de la Interpretación Dialéctica de la Pedagógica
La pedagógica "moderna" tiene como horizonte de fondo, y contra el cual se rebela, la pedagógica de la autoridad medieval, la organización de la disciplina de la cristiandad latino-germánica.
Descripción Metafísica de la Pedagógica
La ontología pedagógica es dominación porque el hijo-discípulo es considerado como un ente en el cual hay que depositar conocimientos, actitudes, "lo Mismo" que es el maestro o preceptor. Esa dominación incluye al hijo dentro de la Totalidad: se lo aliena.
En este caso el hijo-discípulo es lo educable: el educado es el fruto, efecto de la causalidad educadora.
Es una causalidad óntica, que produce algo en algo.
El producto es un adulto formado, informado, constituido según el fundamento o proyecto pedagógico: "lo Mismo" que el padre, maestro, sistema ya es.
La superación de la ontología significa abrirse a un ámbito más allá del "ser" pedagógico imperante, vigente, preexistente.
La Eticidad del Proyecto Pedagógico
Hablar de la eticidad del proyecto pedagógico significa considerar si la meta de la educación es un negar al hijo-pueblo o afirmarlo en su propia exterioridad.
Se trata de juzgar los proyectos de los sistemas pedagógicos, el fundamento de los objetivos, los últimos fines de la educación.
La hermenéutica o interpretación es el acto por el que se descubre el sentido del ente. Pero el sentido de un ente es un momento relacional a la totalidad de sentido que es el mundo.
La economía pedagógica
La "económica" en el nivel del cara-a-cara pedagógica tiene un estatuto particular, único, muy distinto a la "económica" de la erótica y política.
La proximidad erótica y política exige para su permanencia la lejanía del trabajo económico.
La proximidad pedagógica es ya y al mismo tiempo la "económica", ya que la lejanía al comienzo es el pre-juego.
La clase, la exposición del maestro es igualmente cara-a-cara y sin embargo es al mismo tiempo alimento.
La "economía pedagógica", que comienza con el alimentarse de alguien en sus senos, termina en el aprender a consumir el último remedio ante la muerte impostergable del que vive la pos-pragmidad de anciano jubilado.
La Moralidad de la Praxis de Liberación Pedagógica
La praxis de liberación pedagógica la presenta de una manera laboriosa, expresa el postulado: “de que nunca puedo yo mismo pronunciar la palabra reveladora del Otro: sólo me cabe, originariamente, escuchar la palabra metafísica, ética.”