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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE - Coggle Diagram
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Dislexia
La palabra «dislexia» se utilizó por primera
vez a finales del siglo XIX, en el campo médico,
y aunque etimológicamente significa una dificultad del habla o la dicción
Los modelos neuropsicológicos buscan describir las bases neurológicas de la dislexia,
Características de la dislexia
existe una
diferenciación entre dislexia adquirida por traumatismo o lesión cerebral y una dislexia evolutiva o de desarrollo por déficit madurativos, refiriéndose esta última a aquellos sujetos que no
consiguen deletrear, leer y escribir con facilidad,
en un momento inicial del aprendizaje
Tipos de dislexia
En la denominación actual de dislexia existen
diferentes síndromes disléxicos, entre los cuales
existen múltiples rasgos comunes: síndromes audiofonológicos y visoespaciales, síndromes de
trastornos lingüísticos, de descoordinación articulatoria y grafomotora, trastornos perceptuales
visoespaciales, de secuenciación disfonética
LA DISORTOGRAFÍA
disortografía, como trastorno específico,
incluye exclusivamente errores en la escritura, sin
necesidad de que tales errores se den también en
la lectura; por tanto, un niño que presenta disortografía no tiene, necesariamente, que leer mal.
Para García (1989), la disortografía está
cons tituida por el conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía. Esta definición se caracteriza por
per mitir una diferenciación clara y precisa con
respecto a otro tipo de dificultades
Etiología de la disortografía
En la etiología de la disortografía pueden conjugarse diferentes causas: perceptivas, intelectuales, lingüísticas, afectivo-emocionales y pedagógicas
Disortografía temporal.
Disortografía perceptivo-cinestésica
Disortografía cinética
Disortografía semántica.
LAS DISGRAFÍAS
La escritura, además de implicar dos procesos
básicos de simbolización
La inclinación en el renglón o en las letras
(por excesiva inclinación del papel o falta
total de la misma).
En muchas ocasiones es imposible hablar de un
único factor en el origen de las disgrafías (López,
2006), aunque los factores de tipo motor constituyen su principal causa
El tamaño de las letras excesivamente
grande (por movimientos anómalos del
brazo, coger el lápiz muy arriba o abajo).
Los enlaces entre las letras (distorsionándolos, por desconocimiento
LAS DIFICULTADES
EN LAS MATEMÁTICAS (DAM
En general, el alumnado suele considerar que
las matemáticas constituyen, junto con el lenguaje, las dos materias con mayor grado de dificultad.
Características de las DAM
Las áreas que pueden estar afectadas en el
trastorno del cálculo son las siguientes: lingüísticas, perceptivas, atencionales y las propiamente
matemáticas
Pautas de intervención psicoeducativa
en el aula
Las pautas a seguir en el diseño de programas
de enseñanza-aprendizaje para los alumnos con
DAM se centran fundamentalmente en la prevención y desarrollan una metodología basada
en la teoría cognitiva,
Evaluación formal
En la evaluación formal de las DAM se emplean pruebas psicológicas (para medir los procesos cognitivos y neuropsicológicos que intervienen
en la realización de tareas matemáticas)