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“Docencia y didáctica de la Formación Cívica Ética”. - Coggle Diagram
“Docencia y didáctica de la Formación Cívica
Ética”.
Los perfiles docentes y los estándares para la
formación docente: podrían ayudar a mejorar la
calidad de la educación pues representan tanto una
meta como una medida de progreso hacia la misma
y son un recurso para la evaluación de procesos y
resultados.
De estas competencias ciudadanas se pueden
derivar criterios para establecer un peril y
estándares para la formación y el desempeño
docente. Ejemplos:
Docentes: Actores principales de la aplicación de las
reformas curriculares, las cuales, como señala
Perrenoud (2001)
Sobre los derechos fundamentales
Sobre los mecanismos de participación en un sistema
democrático
Sobre el uso de los mecanismos de participación
democrática
Toma de perspectiva
Interpretación de intenciones
Generación de opciones
Consideración de consecuencias
Metacognición
Pensamiento crítico
Identiicación y manejo de las propias emociones
Capacidad de organizar una experiencia educativa
problematizadora y crítica:
La FCYE implica educar en un contexto de contradicciones:
educar para la democracia en un contexto autoritario, formar en
valores en situaciones de crisis, educar para la paz en medio de
la cultura de la violencia. Lejos de entorpecer el proceso
formativo, estas contradicciones representan una oportunidad
para desplegar una experiencia problematizadora y crítica.
En educación básica aún no existen estándares para la FCYE
que orienten la formación inicial y la actualización de los
docentes, pero existe un peril profesional implícito en la
literatura especializada, en el enfoque de competencias
Construya un clima emocional en el aula mediante
la comunicación, la cooperación y el respeto;
busque la congruencia y la consistencia emocional,
moral y formativa, lo que implica mantener una
postura de neutralidad activa y el autocontrol de las
emociones; promueva relaciones interpersonales
cálidas, responsables y comprometidas.
El perfil del docente de Formación Cívica y Ética:
La formulación de estándares para la formación y
evaluación de sus competencias.