Chapter 05 정보 교육의 교재
01 교재의 이해
교재의 정의
교재의 종류
교재의 적용
학습 내용을 전달하는 매개체
교육 활동에 사용하는 자료
교재 학습을 통한 교수·학습의 장점
경험의 원추
교재 표현 양식
영상적
상징적
행동적
인쇄물
시청각 자료
구체물
디지털 자료
설명, 적용, 연습
분석, 창조, 평가
정의, 열거
02 교과서의 이해
교과서의 목적
교과서에서 변화되어야 할 중심 기능
교과서 종류
중학교 정보 교과서의 인정 기준
교과용 도서 선정 과정
가르치고 배우는 것을 목적으로 편찬한 도서
- 학습 방법 제시
- 학습의 개별화 및 개성화
- 학습 과제 제시
- 학습 정착 기능
- 학습 의욕 환기
검정도서
인정도서
국정도서
내용의 선정 및 조직
내용의 정확성 및 공정성
교육과정의 준수
교수학습 방법 및 평가
학교운영위원회
학교장
교과협의회
Chapter 06 정보 교육의 교수학습 방법
01 교수학습의 이해
교수의 정의
학습의 정의
학습이 학생에게 일어나도록 외적 상황과 조건을 설계, 개발, 관리
학생이 학습의 결과로서 나타내야 할 행동과 조건을 명시
같은 교수 상황에서도 각기 다른 학습
학생이 주어진 학습 과제를 보다 효율적으로 받아들이도록 제반 조건을 정비
교수는 학습을 위한 수단
학습을 자극과 반응의 결합으로 보는 견해
학습을 장의 재체제화로 보는 견해
학습을 경험에 의한 인간 행동의 변화로 보는 견해
조직주의적 입장에서 정의하는 견해
02 학습이론
- 행동주의 학습이론
- 인지주의 학습이론
- 구성주의 학습이론
기본 가정
끼친 영향
학습의 정의
종류
시사점
지식과 지식의 구성 요소에 초점을 맞춤
사회적 구성주의
Papert의 구성주의
인지적 구성주의
인지적 갈등
동화
조절
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아이디어의 실체화
경험의 결과로 나타나서 관찰할 수 있는 행동의 변화
인간 행동은 자연의 지배 받음
환경이 인간 행동에 작용, 학습도 환경이 개체에 작용한 결과
환경을 조절해서 인간 행동 조절
외재적 동기의 강화
수업 내용의 계열화
학습 목표의 행동 용어
학습 평가와 피드백
학습자 내부에서 일어나는 인지 과정에 관심 둔다
종류
형태주의 심리학
정보처리이론
문제 해결 중심의 학습
보조자나 촉진자로 변하는 교사의 역할
실제적 과제와 맥락
협동 학습의 강조
학습자 중심의 학습 환경
학습 과정에서의 평가
03 교수체제개발 모형
요소
백워드 설계 모형
학습 자료를 실물 형태로 제작하는 개발
개발된 교재와 전략을 실제 상황에서 사용하는 실행
그 학습을 성취시킬 수 있는 방법을 구체화하는 설계
평가
학습할 내용을 결정하기 위한 분석
2단계: 수용할 만한 증거 결정
3단계: 학습경험과 수업 계획
1단계: 바라는 결과 확인
04 교수설계이론
- Gagne의 9가지 교수 사태
- Reigeluth의 정교화이론
- Keller의 학습동기이론
의미적 부호화
장기기억에 저장
선택적 지각
탐색과 회상
동기화
수행
주의
피드백
종합자
비유
요약자
인지 전략 활성자
선수학습 요소의 계열
학습자 통제
정교화된 계열
- 관련성
- 자신감
- 주의 집중
- 만족감
Chapter 07 정보 교육의 평가
01 교육 평가의 이해
교육평가란?
교육 평가의 검사관
교육평가의 기능
교육 평가의 구분
교육 목표의 달성 정도를 확인하는 과정
학습 곤란점 진단
교육적 효과성 평가
학업 성취도 평가
교육의 제 문제 이해
평가관
총평관
측정관
결과의 기준에 따른 분류
평가의 시기에 따른 분류
형성평가
총괄평가
진단평가
02 평가 도구의 개발
올바른 평가를 위한 조건
좋은 평가 문항을 위한 조건
실시 방법에 따른 분류
신뢰도
객관도
타당도
지필평가
수행평가
선택형
서답형
문항이 모호하지 않아야 함
학습동기를 유발
참신성
문항의 제작 원리와 검토 지침에 충실해야 함
복합성
문항에서 요구하는 능력이 원래 측정하고자 하는 능력과 일치
03 정보 교과의 평가
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