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PS 12 - Coggle Diagram

- - - - PROCESSO DI CONDIZIONAMENTO CLASSICO
        quando si parla di comportamentismo il primo scienziato a cui dsi fa rifermineto e Pavlov (inizio 1900) che è il primo a spiegare come avviene il processo di condizionamento che lui chiama processo di condizionamento classico (cane di Pavlov) e funziona così
        • da uno stimolo incondizionato (SI) → cibo
        • c'è una risposta incondizionata (RI) → salivazione attraverso un processo io posso far si che la risposta incondizionata venga associata a uno stimolo diverso che va ripetuto nel tempo fino a far associare lo stimolo incondizionato allo stimolo condizionato
        • stimolo condizionato (SC) → campanella
        • risposta condizionata (RI) → salivazione alla campanella
      - RIFLESSO
        sempre facendo riferimento agli studi di Pavlov definiamo il riflesso
        • risposta automatica inscritta geneticamente nel sistema nervoso dell'animale; ad esempio quando noi guardiamo le luci forti c'è un riflesso a livello pupillare;
      - RISPOSTE CONDIZIONATE
        PROCESSO DI CONDIZIONAMENTO OPERANTE
        Skinner (1938) un altro importante studioso quando si parla di comportamentismo è Skinner; passa dal concetto di condizionamento classico a parlare di processo di condizionamento operante che
        ◦ comprende tutte le risposte emesse attivamente e indipendentemente da stimoli che possono essere rafforzate o indebolite dalle conseguenze prodotte sull'ambiente; le conseguenze del comportamento possono indebolire o rafforzare la probabilità di comparsa di un certo comportamento;
        quindi secondo Pavlov il condizionamento classico è un processo passivo che non richiede nulla all'essere vivente se non il processo involontario di associazione dello stimolo che prima era neutro; secondo Skinner è più cmplesso, c'è un ruolo attivo del soggetto che a seconda di quello che fa e delle conseguenze che il comportamento ha sarà più o meno rafforzato nel tenere quella risposta
        
        COMPORTAMENTO OPERANTE
        il soggetto agisce (opera) nell'ambiente o lo modifica emettendo dei comportamenti in risposta a stimoli; non è un soggetto passivo ma opera e agisce nell'ambiente, fa delle cose che hanno un effetto sull'apprendimento;
- - - - BENEFICI DEI VIDEOGIOCHI Perchè giocare fa bene?
        I benefici dei videogiochi sono su due livelli:
        BENEFICI COGNITIVI
        livello cognitivo, capacità attentiva, decisionali, shift making (cambiare target dell'obbiettivo); es. portal due che richiede di risolvere determinati puzzle per andare avanti nel gioco che ha dimostrato che le persone sviluppavano una capacità di pianificazione; esistono alcuni videogiochi che vengono chiamati serius game (che la docente non utilizza per non dare un giudizio etico su quei giochi ed elevarli rispetto agli altri) creati ad hoc per sviluppare le capacità cognitive ed altri invece che hanno un altro scopo ma mantengono l'effetto
      - Patricia Clarke (1984) pubblica uno studio su Pacman che mostrava nella persone che avevano provato quel gioco una migliore capacità di attenzione; da qui nasce lo studio sulle correlazioni tra capacità attentive e comportamento al gioco
        Teamfortsress videogioco degli anni '80 sviluppato dall'esercito di Israele che aveva avuto l'intuizione che potesse essere uno strumento utile per migliorare le capacità attentive dei propri soldati, un videogioco molto semplice con diverse navicelle da colpire, dato a tutti i piloti dell'esercito israeliano;
      - Giochi d'azione e capacità attentive (Green & Bavalier, 2003) si può dire che con questi due studiosi attraverso uno studio pubblicato su Nature sono i primi a mostrare come i videogiochi d'azione possono migliorare determinate capacità attentive