Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ТЕСТА - Coggle Diagram

- - - - Входной тест
      - Текущий тест
      - Тематический тест
      - Итоговый тест
    - - Компьютерное тестирование
      - Бланковое тестирование
    - - Учебная
        программа
        
        Содержание
        учебного
        материала
        
        Базисная
        система
        знаний
        
        Измеритель,
        тест
    - - Одномерная матрица
      - Двухмерная матрица
  - - - Система заданий
        
        Эталон
      - Цель тестирования;
      - Объем знаний и умений, подлежащие проверке;
      - Краткая характеристика основных форм тестовых заданий и действий испытуемых, необходимых для выполнения заданий;
      - Вид тестирования;
      - Время тестирования
  - - - Не корректная работа дистракторов
      - Отсутствие логической корректности в формулировках заданий
      - Нарушение требования краткости
      - Просчеты, способствующие угадыванию правильного ответа
- - - - ВХОДНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
      - ТЕКУЩЕЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
      - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
      - ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
    - - Гомогенные тесты
      - Гетерогенные тесты
      - Интегративные тесты
    - - Бланковое тестирование
      - Компьютерное тестирование
      - Предметное тестирование
    - - Тесты скорости
        
        Время тестирования всегда ограничено настолько, что ни один испытуемый не успевает решить все задания в указанное время
        
        Так как отличительной чертой сформированности навыка является «автоматическое» выполнение необходимых действий, то время тестирования жестко фиксируется
        
        В тест включены простые задания с невысоким показателем информационной мощности (1 или 2) для проверки навыков выполнения каких-либо действий или решения задач
      - Тесты мощности
        
        Включающие задания средней и повышенной трудности, с высоким показателем информационной мощности (более 2)
        
        Время решения которых либо не ограничивается, либо мягко лимитировано
        
        Оценке подлежит успешность и способ решения задания
        
        Тесты мощности проверяют умения учащихся действовать в типовых и нетиповых ситуациях; они могут быть как гомогенными, так и гетерогенными по содержанию
      - Смешанные тесты
        
        Объединяют в себе черты двух перечисленных выше. В таких тестах представлены задания различного уровня сложности, – от самых простых до очень сложных
        
        Время тестирования в данном случае ограничено, но достаточно для решения предлагаемых задач большинством испытуемых
        
        Оцениваются скорость выполнения заданий (количество выполненных заданий) и правильность решения
        
        Эти тесты наиболее часто применяются на практике, и именно к ним относится большинство тестов учебных достижений
    - - Стандартизированные тесты
      - Неформальные тесты
    - - Нормативно-ориентированные тесты
      - Критериально-ориентированные тесты