Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEKNIK PENGAJARAN BERFIKIR - Coggle Diagram
TEKNIK PENGAJARAN BERFIKIR
MENGAJAR UNTUK BERFIKIR
Sediakan peluang kepada pelajar berfikir
Menggunakan strategi berfikir samada startegi kognitif atau metakognitiF
Memfokus kepada hasil pemikiran
MENGAJAR TENTANG BERFIKIR
Mengajar apa dan bagaimana berfikir
Membantu pelajar menyedari proses berfikirnya dan juga proses berfikir orang lain
bantu pelajar mengartikulasikan (gn) & Pantau scr sedar pemikiran mereka dan menganalisa bagaimana org lain spt pakar melakukan operasi berfikir tertentu
3 PENDEKATAN PENGAJARAN BERFIKIR
PENDEKATAN TERPISAH
kemahiran berfikir disampaikan secara berasingan iaitu tanpa menggunakan isi kandungan mata pelajaran
PENDEKATAN GABUNGAN
pengajaran kemahiran berfikir yang digabungkan ke dalam pengajaran isi kandungan mata pelajaran
PENDEKATAN GABUNGAN
Perbezaan utama dengan kaedah gabungan ialah, melalui kaedah ini, kemahiran berfikir diajar
secara eksplisit dan diaplikasikan dalam situasi harian serta
dikukuhkan dengan sesi
refleksi metakognitif
Dengan lain perkataan, ia membabitkan pengajaran berfikir tentang berfikir (
teaching about thinking)
PENDEKATAN PENYEBATIAN
guru menyepadukan pengajaran yang eksplisit (diterangkan, dijelmakan, dijelaskan) tentang proses dan kemahiran berfikir dalam pengajaran konten subjek yang diajar
Terdapat dua bentuk penyebatian
Penyebatian separa
Penyebatian sepenuh
PENDEKATAN PENYEBATIAN VS
Pendekatan penyebatian merujuk kepada pengajaran kemahiran berfikir yang diajar disepadukan dengan isi kandungan mata pelajaran.
DIAJAR DI SEKOLAH
Kaedah ini lebih baik berbanding diajar dalam setting berasingan yang bebas daripada isi mata pelajaran (content-free)
Fasa 1
: Pengenalan pengajaran Tujuan/objektif pelajaran dari segi konten dan kemahiran berfikir
Fasa 2
: Aktiviti berfikir secara aktif
Tugasan berfikir dan soalan & perbincangan
1 more item...