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CATEGORÍAS DE LA DIDÁCTICA
OBJETIVO
¿Para qué se aprende y se enseña?
Componentes
Objeto de estudio
A través de qué se va lograr
Habilidad ó Capacidad
Componente Axiológico
Clasificación
Nivel de generalidad
Particulares o Parciales:
intenciones educativas de una parte del contenido
Específicos:
objetivos particulares
Generales:
propósitos más amplios que persigue
un programa en cada nivel
Función Pedagógica
Educativos:
cumplimiento de
los objetivos instructivos que presupone la formación intelectual del estudiante.
Instructivos:
asimilación de conocimientos y al dominio de las habilidades por
los estudiantes
Contenido
¿Qué se aprende y enseña?
Dimensiones
SISTEMA DE HABILIDADES:
Relaciones del hombre con el objeto
trabajo conjunto docente- alumno
trabajo independiente del alumno
Demostración del docente
SISTEMA DE RELACIONES CON EL MUNDO:
Valores
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS:
objeto en movimiento
naturaleza, sociedad, el hombre, el arte, deportes, ciencias, Tecnologías, modo de actuar
SISTEMA DE EXPERIENCIAS DE LA ACTIVIDAD CREADORA
Métodos:
¿Cómo se aprende y enseña?
Premisas Fundamentales:
Comunicación
actividad
Motivación
Dimensiones
Educativa:
Formación de convicciones
Desarrolladora:
formación de competencias
Instructiva:
estructurar el proceso de enseñanza
Administrativa:
planificación, organización, regulación, y control
Clasificación
Métodos según la relación profesor-alumno
Elaboración
Trabajo independiente
expositivos
Métodos según los niveles de independencia de la actividad cognoscitiva
reproductivo
exposición problémica
explicativo-ilustrativo
Búsqueda parcial
Investigativo
Métodos según la fuente del contenido
verbales: Narración, Diálogo, explicación
prácticos: experimentación, proyectos
Visuales: Laminas, mapas, gráficas
Forma:
¿ Dónde y cuando?
Criterios
Atendiendo al número de participantes en el proceso
Tutorial o individual
Grupal
En correspondencia con los niveles de acercamiento a la vida
carácter práctico-profesional
carácter investigativo
carácter académico
Tipología de las clases
Asimilación o desarrollo del contenido
Sistematización del contenido
Introducción del nuevo contenido
Evaluación del aprendizaje
organizativas
Seminario
Clase práctica
Conferencia
Conclusiones
Desarrollo
Introducción
Prácticas de laboratorio
Recursos:
¿Con qué?
Objetos impresos y estampados
medios sonoros y de proyección
Objetos naturales e industriales
experimentación escolar
Evaluación:
¿Qué, cómo y cuándo ?
Principios
confiabilidad
Carácter de sistema
validez
Función
lógico-cognoscitiva o instructiva
comprobación o de información
retroalimentación
educativa.
Formas
formativa: Durante el desarrollo de aprendizaje
sumativa: Terminar de una etapa de aprendizaje
diagnostica: antes de iniciar una nueva etapa
procedimientos
Elaboración del instrumento
Definición de parámetros
Determinación de procedimientos
Aplicación del instrumento
Definición de lo que se va a evaluar
Revisión
