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EDUCACIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS ESCOLARES COMO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE,…
EDUCACIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS ESCOLARES COMO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
INTRODUCCIÓN
Enfermera familiar y comunitaria.
El desarrollo de nuevos roles profesionales.
La atención de los pacientes vulnerables.
La capacitación para el autocuidado.
La prevención y la promoción de salud.
4 áreas de intervención
Salud afectiva y Sexual.
Consumo de drogas ilegales, alcohol y tabaco.
Salud mental.
Salud alimentaria.
Concepto positivo
Práctica dirigida a toda la población.
PSIE
Equipos docentes (maestros o profesores de la escuela).
Equipos de asesoramiento psicopedagógico.
Equipos de Atención Primaria de Salud (EAP).
Equipos de Salud Pública (ayuntamientos).
Promoción y educación para la salud
Ofrece buenos cuidados a la población.
RESULTADOS
Henao López.
CasimiroAJ et.al.
CBCL (Child Behavior Checklist)
Rodríguez Torres et.al.
Franco Nerín et.al.
Leiva et.al.
Langer et.al.
Sosa Hernández et.al.
Ruiz Lázaro et.al.
Furlong et.al.
Pulido et.al.
Barlow et.al.
DISCUSIÓN
El juego se convierte en una herramienta.
Efecto de la técnica mindfunless o yoga como actividad preventiva.
Inteligencia Emocional es una variable protectora.
CONCLUSIONES
Escuela
Enseñanza
Dotándoles de estrategias.
Habilidades emocionales básicas.
Emocionalmente más inteligentes.
Enfermería
Papel muy importante en el cuidado de las emociones.
Educación emocional
Cambio muy positivo para el equilibrio mental y emocional de los niños.
Educación sanitaria
Proceso dirigido a promover estilos de vida saludables.
Emociones
Trabajo que empieza a ser parte de las asignaturas en las escuelas.
LIMITACIONES
Psicología
Profesorado
DESARROLLO
Enfermería y cuidado de las emociones
Comprender al ser humano en interacción con el entorno.
Papel de enfermería como profesionales independientes.
Cuidado emocional como recurso para la salud y bienestar de los usuarios
Importancia
Medios de comunicación.
Necesidad de aprender a regular las emociones negativas.
Interés educativo acerca de la educación emocional.
Estrategias de afrontamiento.
Competencias socio-emocionales.
Antecedentes del estudio
de las emociones
Cannon-Bard: , interpreta la reacción subcortical.
Schachter-Singer: Capacidades cognoscitivas más importantes en esta relación mente-cuerpo de la conducta emotiva.
William James: “recrear una reacción emocional si recordamos un momento o un tema determinado relacionado
con esa emoción”
Estilo de vida
Patrones de comportamiento
determinados por la interacción
Conceptualización de las emociones
Elementos
Experiencia subjetiva de la emoción.
Emoción como un sistema de análisis y procesamiento de información.
“Tendencia a la acción”
Presencia en las emociones de cambios fisiológicos.
