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GESTÃO DE SALA DE AULA - Coggle Diagram

- - - - FORMAS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
        
        SUPERORDENADA: QUANDO AQUILO QUE APRENDEMOS É MAIS ABRANGENTE DO QUE O CONHECIMENTO PRÉVIO QUE SE RELACIONA
        
        SUBORDINADA: QUANDO APRENDEMOS COISAS QUE SE "ENCAIXAM" DENTRO DE UM CONHECIMENTO PRÉVIO DE GRANDE RELEVÂNCIA
        
        PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA OCORRER, É PRECISO DE MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO E QUE O APRENDIZ TENHA INTERESSE
- - - - TEORIA DO CONSTRUTIVISMO (CONSTRUIR SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO COM BASE EM EXPERIÊNCIAS
- - - - POSSIBILITA AO PROFESSOR AVALIAR SUA ATUAÇÃO E MELHORÁ-LA SE NECESSÁRIO
        
        "AVALIAR PARA ENSINAR E NÃO ENSINAR PARA AVALIAR"
- - - - PROFISSIONAIS REFLEXIVOS, ABERTOS A APRENDER E REFLETIR TNDEM A TER ATUAÇÃO MAIS FUNCIONAL
- - - - OS ALUNOS SÃO O FOCO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E O PROFESSOR TEM SEU PAPEL FACILITADO SE HÁ AFETIVIDADE, RESPEITO
        
        RESPEITO VS PERMISSIVIDADE
- - - - RESPEITAR, OUVIR OS ALUNOS, SUAS OPINIÕES, OFERECER ENSINO DE QUALIDADE
        
        DIANTE O MAU COMPORTAMENTO, FAZER REFLETIR SOBRE A CONDUTA E INSTRUIR
- - - - A PARTIR DO MOMENTO EM QUE A PESSOA SE SENTE FERIDA FÍSICA OU PSICOLOGICAMENTE, HÁ BULLYING
        
        CONSCIENTIZAR OS ALUNOS A RESPEITOS DAS DIFERENÇAS E ORIENTÁ-LOS
- - - - RACISMO: TEORIA OU CRENÇA QUE ESTABELECE HIERARQUIA ENTRE AS RAÇAS (ETNIAS)
        
        ENSINAR OS ALUNOS A TRATAR AS PESSOAS IGUALMENTE, TRABALHAR SUA AUTOESTIMA, ESTIMULAR TRABALHOS EM EQUIPE
- - - - LEVAR EM CONTA O PÚBLICO-ALVO
        
        DECIDIR TEMA DA AULA, OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
        
        ESCOLHER AS METODOLOGIAS
        
        SELECIONAR OS RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
        
        FORMAS DE AVALIAÇÃO
- - - - PIRÂMIDE DE APRENDIZAGEM
        
        APRENDIZAGEM PERSONALIZADA: PROJETO DE VIDA (COMPONENTE CURRICULAR QUE VISA PROMOVER A CONVERGÊNCIA DE UM LADO, ENTRE OS INTERESSES DE CADA ALUNO E DE OUTRO, SEUS TALENTOS, HISTÓRIA
- - - - QUESTIONÁRIO DISPOSTO PELO PROFESSOR SOBRE O ASSUNTO (AULA)
        
        REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICAS, DEBATE E DISCUSSÃO DO TEMA ESTUDADO, INTERMEDIADO PELO PROFESSOR (PÓS-AULA)
- - - - ALUNOS ESTUDAM PREVIAMENTE OU É FEITA APRESENTAÇÃO ORAL PELO PROFESSOR
        
        QUESTIONÁRIO A RESPEITO DO TEMA RESPONDIDO INDIVIDUALMENTE
        
        CONTAGEM DA PORCENTAGEM DE ACERTOS DA SALA (MAIOR QUE 70%, IRÁ PARA O PRÓXIMO PASSO; ABAIXO DE 35%, NECESSÁRIO QUE ESTUDEM MAIS SOBRE O TEMA)
        
        CASO A PORCENTAGEM DE ACERTOS FOR ENTRE 35% A 70%, O PROFESSOR SEPAPARÁ OS ALUNOS EM PARES OU GRUPOS PARA A DISCUSSÃO DAS QUESTÕES
        
        APÓS, RESPONDERÃO NOVAMENTE AS QUESTÕES
        
        ESSA TÉCNICA TRABALHA A INTERAÇÃO DOS ALUNOS PODENDO SER INSERIDA A TECNOLOGIA
- - - - PESQUISA DE DIVERSAS CAUSAS POSSÍVEIS E SUAS SOLUÇÕES
        
        GRUPOS DE 8 A 10 ALUNOS COM UM TUTOR (PROFESSOR)
        
        DIAGNÓSTICO DE PROBLEMA; RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS (A PARTIR DE HIPÓTESES); APRESENTAÇÃO DA SOLUÇÃO
      - APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
        
        DESENVOLVIMENTO DE PROJETO QUE TENHA LIGAÇÃO COM SUA VIDA FORA DA SALA DE AULA
        
        DIVIDIDOS EM GRUPOS, BUSCARÃO SOLUÇÕES DE UMA QUESTÃO COM A CRIAÇÃO DE UM PRODUTO
        
        PARA O PROFESSOR, O IMPORTANTE É O PROCESSO
- - - - ELES PRÓPRIOS DEVERÃO DECIDIR O QUE ESTUDAR PARA RESOLVER
        
        ABORDA APENAS UMA DISCIPLINA
        
        PROFESSOR DEVE SER O INTERMEDIADOR DISPONIBILIZANDO OS MATERIAIS E PERGUNTAS
        
        ENSINO HÍBRIDO: JUNÇÃO DO ENSINO PRESENCIAL E PRÁTICAS ONLINE
        
        UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA A FAVOR DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM A PARTIR DE DIVERSOS RECURSOS