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Resultados de aprendizaje de las unidades didácticas l y ll, image, image…
Resultados de aprendizaje de las unidades
didácticas l y ll
Una Ciencia para aprender a pensar y a hacer.
Las ciencias naturales
son ciencias que ayudan a que los alumnos puedan desarrollar
pensamientos lógicos y críticos a través del hacer con la ayuda e intervención del docente como
facilitador o guía del proceso.
Dentro de la ciencia existen diversidades de actividades
que se pueden implementar con los pupilos para lograr que estos desarrollen competencias y habilidades que les ayuden a comprender mejor la vida a través de un
buen uso de la ciencia.
Analogía y sus tipos
Homología: es semejante a otra cosa por tener en común con ella características referidas a su naturaleza, función o clase. Se utiliza la palabra
igual
.
Comparación:
Expresión de las relaciones de semejanza existentes entre dos o más cosas. Se utiliza con la preposición
como
.
Simetría: es cuando hay dos sinónimos en la analogía.Ej, el hambre es al comer, es igual a el comer es al hambre.
Asimétrica: es cuando hay dos antónimos en la misma analogía. Ej, trotar es a correr lo que comer es a devorar.
La analogía
es la habilidad de comparar una cosa con otra. Es la semejanza entre dos campos distintos. Las analogías se encargar de explicar, popularizar, generalizar, formular hipótesis, modelar y validar. Sus tipos son:
Metáfora y sus tipos
Metáfora complemento preposicional:
Debe contener la preposición
de
.
Metáfora aposicional:
Debe contener coma.
Metáfora común o impura:
Debe contener los conectores ser, soy, son, es.
La metáfora
es una comparación entre dos cosas, una verdadera y otra mentira o falsa. La metáfora se utiliza para facilitar el entendimiento, para embellecer el texto o una imagen y para comunicar nuevos significados. Sus tipos son:
Pura:
El termino imaginario sustituye por completo al elemento real. Ejemplo, El oro de tus cabellos y el mar que reflejan tus hojos.
Metáfora negativa:
niega el termino real y menciona el imaginario o viceversa. Ej, No es el infierno, es la calle.
Metáfora visual:
se transmite a traves de imagenes complejas sin necesidad de aplicar palabras o lenguaje hablado.
Papel de las imágenes en la enseñanza de las Ciencias.
Desventajas del mal uso de las imagenes en la enseñanza de las ciencias.
Pueden generar confusión, falta de textualización, simplificación en exceso, ausencia de interacción y participación, interpretaciones erroneas y dependencia exclusivamente de las imagenes.
En la enseñanza,
las imágenes
juegan un papel muy importante porque despiertan el
interés del alumno por aprender, mejora la comprensión y la retención de los contenidos. Las imagenes suelen tener tres tipos de funciones que son: Representativa, simbólica y semántica.
Usos de las imágenes:
Producen una comunicación efectiva, ayudan a visualizar conceptos y promueven la implementación tecnológica.
El pensamiento científico. Tipos.
Es un modo de razonamiento o capacidad mental que poseen los seres humanos, y que
esta basado en el análisis de fenómenos naturales y sociales del entorno que los rodea. Sus tres tipos son:
Pensamiento científico analítico:
Toma los datos del primero y los analiza con modelos matemáticos.
Pensamiento científico creativo:
Se encarga de generar nuevas ideas, formular hipótesis y resolver problemas científicos.
Pensamiento científico observacional:
Se recopilan los datos empíricos.
Aprender a pensar utilizando modelos y prototipos.
Los modelos y prototipos se pueden utilizar en la
enseñanza aprendizaje de los estudiantes como recurso de apoyo manipulativo. Estos
pueden ser realizados con materiales reciclables o no reciclables.
Lenguaje propio de las ciencias o lenguaje científico
Es una modalidad del lenguaje caracterizado por su formalidad, uso de símbolos y términos científicos. Este tipo de lenguaje se utiliza para la transmisión de conocimientos especializados o científicos.
Modelos didácticos para la enseñanza de las Ciencias.
Por descubrimiento: guiado – autónomo.
Modelo actual: transmisión y recepción de conocimientos.
Modelos de recepción significativa.
Cambios conceptuales y por investigacion.
Observar, comparar, clasificar e identificar frente a situaciones de la vida diaria.
Son habilidades fundamentales en el pensamiento científico que se
aplican frente a situaciones de la vida diaria. Estas habilidades nos
permiten analizar y comprender el entorno, identificar patrones, establecer relaciones y formular explicaciones basadas en evidencia.
¿Qué relación hay entre la ciencia y la vida cotidiana?
La ciencia nos permite la obtención de medicamentos cuando estamos enfermos y vamos al médico, la ciencia nos suministra energía, nos ayuda a conseguir agua para nuestras necesidades básicas, entre otras cosas.
Las prácticas de laboratorio y de campo en la construcción social del conocimiento.
Las prácticas de laboratorio son aquellas que se
practican con utensilios, instrumentos entre otras cosas que ayudan a que los niños
piensen y aprendan a hacer mezclas entre otros experimentos. Y las practicas de campo
ayudan a que nos niños salgan a ambientes naturales y puedan observar y relacionarse con la naturaleza y la ciencia.
Raquel F. Piantini Alejo. (20211-0066)
