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CICLO DE APRENDIZAJE DE UN ADULTO - Coggle Diagram
CICLO DE APRENDIZAJE DE UN ADULTO
EVIDENCIAR
En esta etapa nos permite generar la información individual en cada uno de los participantes respecto de sus sentimientos pensamientos, comportamientos y formas de actuar en situaciones específicas.
Se trabaja con "juegos" dinámicas o vivencias que muchas veces contienen elementos de competencia entre diferentes grupos dar instrucciones suficientes y claras para no entrar después en discusiones. El facilitador debe tener una estructura bien enfocada para no generar problemas en los resultados.
PROCESAR U OBSERVAR Y REFLEXIOANR
Con el apoyo del capacitador, permite ampliar y enriquecer aún más la experiencia, al "hacer ver" a los participantes, informaciones y resultados vividos que no son generados por ellos ademas debe contar con una planificación sobre las técnicas que va a realizar
Observadores de procesos: informes, discusiones en panel.
•
Discusiones temáticas: buscar temas que surgen
repentinamente en los informes de
los participantes individuales.
•
Análisis de datos: estudiar las tendencias y correlaciones en las clasificaciones y
adjetivos solicitados durante la fase de "compartir".
•
Términos claves: pegar una lista de grandes dimensiones para guiar la discusión.
COMPARTIR SENTIMIENTOS
Los participantes han realizado la actividad, y se supone están listos para compartir lo que han visto y cómo se sintieron durante la actividad se averigua que pasó con el individuo durante la ejecución de la actividad, tomando
en cuenta los niveles cognoscitivos y afectivos
SE TOMA EN CUENTA LOS SENTIMIENTOS
GENERALIZAR O INVOLUCRAR LA TEORÍA
APLICAR O LLEVAR A PRÁCTICA
El facilitador debe ayudar a los participantes a aplicar las generalizaciones hacia situaciones actuales en las cuales los participantes están involucrados.
Es esencial que se preste atención en el diseño de métodos para que los individuos y grupos, utilicen lo que se aprendió durante las experiencias estructuradas para planear uno conducta más eficas.
•
Consultas de dos o tres: en turno, se ayuda uno al otro a aplicar las generalizaciones
referentes a las situaciones problemáticas de la casa.
•
Grupos pequeños: trabajar en grupos de intereses comunes, discutiendo las
generalizaciones específicas en cuanto a lo que se podría hacer con más eficacia.
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•
Unidades de aprendizaje prácticas: hacer representaciones de situaciones reales en
la casa para desempeñarse con una conducta cambiante
El capacitador hace que los participantes
enfoquen sus pensamientos a situaciones en sus vidas personales o situaciones de
trabajo o espacios reales
facilitador incluya la presentación de conceptos científicos o resultados de investigaciones para aumentar el aprendizaje.
