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DIDÁTICA - Coggle Diagram

- - - - "SITUAÇÃO DIDÁTICA" - CONJUNTO DE RELAÇÕES ENTRE ALUNO E SISTEMA EDUCATIVO PARA QUE APROPRIEM-SE DE UM SABER
  - - - ABERTURA METODOLÓGICA-ORGANIZACIONAL DA AULA (DIFERENÇAS DAS CRIANÇAS)
        
        ABERTURA DIDÁTICA E DE CONTEÚDO DA AULA (MUNDO PESSOAL DAS EXPERIÊNCIAS E IDEIAS DAS CRIANÇAS)
        
        ABERTURA PEDAGÓGICO-INSTITUCIONAL DA ESCOLA (PARTICIPAÇÃO E CORRESPONSABILIDADE EM DECISÕES)
  - - - PRATICA A DISCIPLINA, ATENÇÃO, HONESTIDADE, AMADURECIMENTO E SOLIDARIEDADE DA CRIANÇA
        
        REMANEJO DOS CONTEÚDOS EM "JOGOS"
  - - - ALUNO E PROFESSOR CIENTES DO PROCESSO E MOTIVADOS
- - - - VISÕES DE MUNDO
        
        VIDA CRISTÃ
    - - "ARTE UNIVERSAL DE ENSINAR TUDO A TODOS"
        
        PAI DA DIDÁTICA
        
        INOVADORA PORÉM LIMITANTE, "MÉTODOS"
        
        BUSCOU REFORMA DA ESCOLA, ENSINO E DA CRISTANDADE
      - ROUSSEAU
        
        CRÍTICA A COMÊNIO
        
        RESPEITO AO DESENVOLVIMENTO NATURAL;
        CONTROLE DE INFLUÊNCIAS AO HOMEM; NÃO IMPOSIÇÃO DE CONTEÚDOS
  - - - PAI DA CIÊNCIA MODERNA DA EDUCAÇÃO
        
        CIÊNCIA COMO FUNDAMENTO NA EDUCAÇÃO E FIGURA DO ADULTO COMO PRIMORDIAL
        
        SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO; MEMÓRIA E IMAGINAÇÃO; JULGAMENTOS E CONCEITOS UNIVERSAIS
        
        EDUCAÇÃO MORAL
    - - DEWEY
        
        DIRECIONAMENTO DO CRESCIMENTO INFANTIL
        
        RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO
        
        ENSINO FOCADO NO ALUNO
        
        SKINNER: AMBIENTE FAVORÁVEL
- - - - ÍNDIOS E ESCRAVOS COM EDUCAÇÃO MENOS ABRANGENTE
        
        1759: MARQUÊS DE POMBAL
        
        1800: VINDA DA CORTE PORTUGUESA
        
        CONSTITUIÇÃO DE 1891: ENSINO SECUNDÁRIO É RESPONSABILIDADE DA UNIÃO E PRIMÁRIO, DOS ESTADOS
        
        1915: TÉRMINO DA PRIMEIRA GUERRA
        
        ESCOLA NOVA
        
        URBANIZAÇÃO: QUANTIDADE VERSUS QUALIDADE
        
        2 more items...
        
        IGREJA AINDA PROVEDORA DA EDUCAÇÃO
    - - MEMORIZAÇÃO
- - - - TODO TRABALHO DIDÁTICO É PEDAGÓGICO
        
        MEDIAÇÃO ENTRE ALUNO E CONHECIMENTO; INSTRUMENTO BASE DO PROFESSOR
        
        ESTUDA O CONJUNTO DO ENSINO: OBJETIVOS, CONTEÚDOS, METODOS, ETC. PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
        
        PROFESSOR E ALUNO ATIVOS
- - - - DEVE DOMINAR OS CONTEÚDOS, TER METODOLOGIA ADEQUADA DE ACORDO COM SUA DEMANDA E CARACTERÍSTICAS INDIVIDUAIS
        
        FUNÇÃO DIALÉTICA E DIÁLOGICA
        
        SEU PAPEL É PLANEJAR, SELECIONAR, ORGANIZAR, PROGRAMAR, CRIAR CONDIÇÕES ADEQUADAS E INCENTIVAR
- - - - TRADICIONAL: RELAÇÃO VERTICAL ENTRE PROFESSOR E ALUNO, REPETIÇÃO, MEMORIZAÇÃO
      - RENOVADA PROGRESSIVISTA: PROCESSO INTERNO, "APRENDER A APRENDER", AUTO-EDUCAÇÃO
      - RENOVADA NÃO DIRETIVA: AUTO-REALIZAÇÃO, DESENVOLVIMENTO PESSOAL, FORMAÇÃO DE ATITUDES
      - TECNICISTA: COMPORTAMENTAL, SISTEMA PRODUTIVO, FORMA, MÉTODOS E FORMAÇÃO ESPECÍFICA
      - PEDAGOGIA PROGRESSISTA
        
        LIBERTADORA: PAULO FREIRE, VALORIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS, RELAÇÃO HORIZONTAL ENTRE PROFESSOR E ALUNO, DIÁLOGO
        
        LIBERTÁRIA: CONTEÚDOS FORMAIS NÃO EXIGIDOS, AUTONOMIA DOS ALUNOS, CARÁTER POLÍTICO
        
        CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS: SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS, CONTEÚDOS EM PRIMEIRO PLANO CONSIDERANDO CONHECIMENTOS PRÉVIOS
- - - - AMPLIA O UNIVERSO E EXPERIÊNCIAS, CONHECIMENTOS E HABILIDADES
        
        INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS (CONVIVE, EXPLORA, EXPRESSA, SE CONHECE)
        
        DIVISÕES EM CAMPO DE CONHECIMENTO
        
        LAZARETTI REALIZOU ESTUDO: FALTA DE PLANEJAMENTO, ATIVIDADES SEM OBJETIVO E VAZIAS, ANTECIPAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO
- - - - DIVISÃO POR ÁREAS DE CONHECIMENTO (LINGUAGENS, MATEMÁTICA, HUMANAS, ETC.)
        
        INECERÇÃO SOCIAL CRÍTICA E REFLEXIVA
- - - - EXEMPLO, NO PREPARO DO CONTEÚDO:
        
        IDENTIFICAR NÚCLEO, PRINCÍPIO BÁSICO; CONSTRUIR "MAPA" CONCEITUAL; FORMULAR ATIVIDADES PARA FORMAÇÃO COGNITIVA; AVALIAR A CAPACIDADE DE UTILIZAR OS CONHECIMENTOS
- - - - ENSINO ORGANIZADO JÁ DESTA MANEIRA
      - INTERAÇÕES SÍNCRONAS, ASSÍNCRONAS E BIMODAIS
        
        PROBLEMÁTICAS: ACESSO POR MEIOS TECNOLÓGICOS, USO DE INTERNET, NECESSIDADE DE CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE TECNOLOGIA
        
        MÉTODOS DE ENSINO: POR PROBLEMÁTICA, SALA DE AULA INVERTIDA, ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES, ETC.