Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

สมรรถนะการประยุกต์ใช้ความรู้ในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับ…

- - - - รณกร ไข่นาค และคณะ (2562)
        
        สถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นสถานศึกษาที่ มีความใกล้ชิดกับชุมชนมากที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานศึกษาที่อยู่ในชนบท ซึ่งการสร้าง ความสัมพันธ์อันดีระหว่างสถานศึกษากับชุมชนจึงเป็นสิ่งสำคัญประการหนึ่งที่จะช่วยให้ การดำเนินงานของสถานศึกษามีประสิทธิภาพ
      - ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2560)
        
        ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเป็นสิ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะช่วยให้เกิดความเข้าใจ อันดีต่อกัน ช่วยให้ทราบความเคลื่อนไหวหรือความ เปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับ ทั้งสองฝ่าย ช่วยลดและแก้ปัญหาความขัดแย้งระหว่างกัน
      - วาสนา ชูแสง (2557)
        
        กระบวนการดำเนินงานของโรงเรียน เพื่อสร้างความ เข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน และเปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน
      - รุ่งทิพย์ เข็มทิศ (2559)
        
        การวางแผนดำเนินการบริหารงาน ติดต่อประสานความร่วมมือกับชุมชน ผู้ปกครองนักเรียน บุคคลในชุมชน สร้างความเข้าใจระหว่างชุมชน ผู้บริหาร คณะครูอาจารย์ และสร้างความรู้สึกว่า โรงเรียนเป็นของชุมชนอย่างแท้จริง
    - - การวิเคราะห์ต้นทุนชุมชน (Community Capital Analysis)
      - การวิเคราะห์บุคคลที่มีผลต่อความสำเร็จของกิจกรรมในชุมชนตามปัจจัยอำนาจที่มีในชุมชน (PowerActorAnalysis)
      - การวิเคราะห์ศักยภาพของโรงเรียน
      - การจัดตั้งคณะทำงานและกำหนดบทบาทสมาชิกโดยใช้ตารางหน้าที่ราซี่ (RASI Chart)
    - - ปัญญา วงศ์คุณทรัพย์ (2559)
        
        โรงเรียนจะต้องใช้แผนเป็นเครื่องมือในการบริหารอย่างมีประสิทธิภาพ การบริหารมีลักษณะเป็นการใช้พลังงานร่วมกันของกลุ่มเพื่อปฏิบัติการให้งานบรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนที่กำหนดไว้แผนจึงเป็นหนา้ที่ข้อมูลพื้นฐานที่สำคัญขั้นหนึ่งในกระบวนการบริหาร
      - วราภรณ์ นงนุช (2555)
        
        วิธีการสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับ ชุมชนนั้น โรงเรียนต้องมีการดำเนินการอย่างมีขั้นตอน อาทิเช่น ที่จัดการประชาสัมพันธ์อย่างทั่วถึง และสม่ำเสมอ บริการชุมชน จัดองค์กรช่วยประสานงานของโรงเรียนกับชุมชนสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันมีความร่วมมือร่วมใจระหว่างโรงเรียนกับชุมชน รวมทั้งรับฟังความคิดเห็นของชุมชนให้ มาก
    - - อรรณพ คุณเศรษฐ (2556)
        
        การรับความช่วยเหลือสนับสนุนจากชุมชน
        
        บทบาทร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
        
        การให้บริการชุมชนด้านต่าง ๆ
        
        การจัดกิจกรรมที่เอื้อต่อการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน
        
        บทบาทในการระดมทรัพยากรและบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา
        
        บทบาทในการประสานความร่วมมือกับครอบครัว ชุมชน สังคมเพื่อการจัดการศึกษา
        
        บทบาทในการประกันคุณภาพการศึกษา
    - - ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2560)
        
        2.ช่วยแก้ปัญหาความขัดแย้ง
        
        3.ช่วยให้เกิดการมีส่วนร่วม
        
        1.ช่วยให้เกิดความเข้าใจอันดีต่อกัน
      - รุ่งทิพย์ เข็มทิศ (2559)
        
        เปิดโอกาสให้ชุมชนและโรงเรียนได้มีส่วนร่วมรับรู้และแก้ไขปัญหาซึ่งกันและกัน
        
        เพื่อแก้ปัญหาเกี่ยวกับกลุ่มคนที่เป็นปัญหาต่อการศึกษา
        
        โรงเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในการให้ความร่วมมือกัน พัฒนาชุมชน ที่เป็นประโยชน์
        
        เพื่อปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอนตามความต้องการของชุมชน
        
        เสริมสร้างโรงเรียนและชุมชนให้เหมาะสมกับสภาพแห่งความเปลี่ยนแปลงของสังคมหรือชุมชน
        
        เพื่อใช้ทรัพยากรของชุมชนให้เป็นประโยชน์
        
        โรงเรียนเป็นหน่วยหนึ่งของชุมชน
        
        ทำให้โรงเรียนมีความรู้ความเข้าใจชุมชนอีกทั้งในด้านปัญหาของชุมชน
- - - - การปรับภูมิความรู้ องค์ความรู้ แนวคิด ทฤษฎี หลักการ หลักปฏิบัติ ตัวแบบ แม่แบบ รูปแบบขั้นตอน สิ่งประดิษฐ์ สิ่งของบางอย่างที่นำไปใช้ให้เหมาะสมกับ สถานที่ วันเวลา สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ศีลธรรม วิถีชีวิตของผู้คนชุมชนท้องถิ่น
    - - การเป็นผู้นำด้านวิชาการ (Instructional Leadership)
      - การเป็นผู้นำด้านการบริหารจัดการ (Organizational Leadership)
      - การเป็นผู้นำด้านการจัดระบบ (Systematic Leadership)
      - การเป็นผู้นำด้านสังคมและชุมชน (Community and SocialityLeadership)
      - การเป็นผู้นำที่มีคุณธรรม จริยธรรม ( Interpersonal and Ethical Leadership)
      - การเป็นผู้นำการพัฒนาตนเองในเชิงบริการ (Personal Effectiveness Leadership)
- - - - กลุ่มของความรู้ ทักษะและคุณลักษณะ (Attributes)ที่เกี่ยวข้องกันซึ่งมีผลกระทบต่องานหลักของตำแหน่งงานหนึ่งๆ (สุกัญญา รัศมีธรรมโชติ,2547)
      - บุคลิกลักษณะที่ซ่อนอยู่ภายในปัจเจกบุคคล ซึ่งสามารถ ผลักดันให้ปัจเจกบุคคลนั้น สร้างผลการปฏิบัติงานที่ดี หรือตามเกณฑ์ที่กำหนดในงานที่ตนรับผิดชอบ (แมคเคิลแลนด์,1999)
      - คุณลักษณะพื้นฐานของแต่ละบุคคล ซึ่งสามารถทานายไปถึงผลของการปฏิบัติงานที่เหนือชั้นกว่าคนอื่นได้อย่างมีความหมาย (ณรงค์วิทย์ แสนทอง,2547)
    - - ณรงค์วิทย์ แสนทอง (2547)
        
        สมรรถนะตามสายงาน (Job Competency)
        
        บุคลิกลักษณะของคนที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้ ทักษะ ทัศนะคติ ความเชื่อ และอุปนิสัยจะช่วยส่งเสริมให้บุคคลนั้นๆ สามารถสร้างผลงานในการปฏิบัติงานตำแหน่งนั้นๆ ได้สูงกว่ามาตรฐาน
        
        สมรรถนะหลัก (Core Competency)
        
        บุคลิกของคนที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้ ทักษะ ทัศนคติ ความเชื่อ และอุปนิสัยของคนในองค์การโดยรวมที่จะช่วยสนับสนุนให้องค์การบรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ได้
        
        สมรรถนะส่วนบุคคล (Personal Competency)
        
        บุคลิกลักษณะของคนที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้ ทักษะ ทัศนะคติ ความเชื่อ และอุปนิสัยที่ทำให้บุคคลนั้นมีความสามารถในการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้โดดเด่นกว่าคนทั่วไป
      - ปิยะชัย จันทรวงศ์ไพศาล (2549)
        
        สมรรถนะในการบริหารจัดการ (Professional Competency) หมายถึงส่วนที่เป็นความสามารถในการบริหารจัดการ ซึ่งจะแปรผันตามกลยุทธ์ขององค์กร
        
        สมรรถนะในตำแหน่งหน้าที่ (Functional Competency) หมายถึง ส่วนที่เป็นความสามารถที่ใช้เฉพาะตำแหน่งงานนั้นๆ เพื่อให้มั่นใจว่าบุคลากรมีความรู้ ทักษะและความสามารถเพียงพอ
        
        สมรรถนะหลัก (Core Competency) หมายถึง ส่วนที่เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่เป็นผลมาจากการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีที่ซับซ้อนและการปฏิบัติงานที่กลมกลืน
    - - บทบาทที่แสดงออกต่อสังคม (Social role)
      - ภาพลักษณ์ของบุคคลที่มีต่อตนเอง (Self image)
      - ความชำนาญพิเศษด้านต่างๆ (Skill)
      - คุณลักษณะส่วนบุคคล (Trait)
      - ความรู้สาขาต่างๆ ที่ได้เรียนมา (Knowledge)
      - แรงจูงใจ (Motive)