Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทบาทของสถานศึกษาในการพัฒนาชุมชนเเบบยั่งยืน, นางสาวธารนันท์ สุขสมโภชน์…

- - - - การรักษาเเละถ่ายทอดเเนวคิด
    - - ปรับปรุงเปลี่ยนแปลง
  - - - การบูรณาการ
      - การเป็นแหล่งวิทยาการ
      - การถ่ายทอด และส่งเสริมวัฒนธรรม
      - การเป็นศูนย์ประสานงาน
      - การให้การศึกษา
      - การพัฒนาชุมชน
  - - - มีส่วนร่วมจัดการศึกษา
      - จัดกระบวนการเรียนรู้
      - การจัดการศึกษา
      - เป็นคณะกรรมการสถานศึกษา
      - ส่งบุตรหลานเข้าเรียน
      - สนับสนุนทรัพยากร
  - - - การปรับเจตคติ
      - การสร้างความรู้ความเข้าใจ
      - ปรับวิธีการดำเนินงาน
      - การสร้างความเข้าใจและแก้ปัญหา
    - - การตรวจสอบระหว่างดำเนินการ
      - การตรวจสอบหลังดำเนินการ
    - - กำหนดเป้าหมาย
      - กำหนดยุทธศาสตร์
      - ศึกษาสภาพปัจจุบัน
    - - ปรับปรุงดำเนินการแต่ละขั้นตอน
      - ปรับปรุงแผนในวงรอบต่อไป
  - - - สรุปความ
        
        ประโยชน์ทั้งฝ่ายโรงเรียนและฝ่ายชุมชน โรงเรียนควรถือเป็นหน้าที่หลัก ควรเป็นฝ่ายรุกมากกว่าฝ่ายตั้งรับ อาจใช้การพัฒนาคุณภาพ PDCA
      - การปรับปรุงอาคารสถานที่
        
        ปลูกต้นไม้
        
        อำนวยความสะดวก
        
        บริการ น้ำดื่ม ห้องน้ำ
        
        ห้องเรียนที่เพียงพอ
        
        แต่งห้องเรียน
      - ปรับปรุงพัฒนาบุคลากร
        
        มีไหวพริบ
        
        แต่งกายเหมาะสม
        
        สุภาพอ่อนหวาน
        
        เรียบร้อย
        
        เป็นกันเอง
        
        อดกลั้นต่อปัญหาต่าง ๆ
    - - นำชุมชนเข้ามาสู่โรงเรียน
        
        ตั้งสมาคมศิษย์เก่า
        
        เชิญผู้ทรงคุณวุฒิ
        
        สานสัมพันธ์
        
        เชิญประชาชนมาร่วมงาน
        
        เชิญผู้ปกครอง
      - นำโรงเรียนออกสู่ชุมชน
        
        เยี่ยมผู้ปกครองที่บ้าน
        
        ใช้สถานที่ ภูมิปัญญา เป็นแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียน
        
        ประชาสัมพันธ์นโยบายให้ชุมชนทราบ
        
        ให้ความรู้แก่ชุมชน
        
        เข้าไปมีส่วนร่วมในชุมชน
- - - - กิจกรรมสานชุมชนโครงการพัฒนาเยาวชนในชุมชนท้องถิ่น หลักสูตรนักถักทอชุมชน เพื่อพัฒนาเด็ก เยาวชน และครอบครัว
      - การทำนาปลูกข้าว วิธีการปรับปรุงแปลงนา การนำเอาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้
      - ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ทักษะชีวิต ฝึกปฏิบัติจริง อีกทั้งเป็นการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนให้มีความยั่งยืน
      - เป็นพลเมืองที่ดี เป็นที่ยอมรับของสังคม และเป็นเยาวชนที่ดีของประเทศชาติ
  - - - หลักสูตรแบ่งเป็น 3 ระดับ ต้น (3-12 ปี) กลาง (11-16 ปี) ปลาย (16-19 ปี)
      - เปิดสอนตั้งแต่ระดับ Pre-K ทำการเปิดสอนจนถึงเกรด 12
      - โรงเรียนต่างประเทศโซล เป็นชุมชนของนักเรียน ผู้ปกครอง พนักงาน และศิษย์เก่า
      - สมาคมผู้ปกครอง อาสาสมัคร PA หมายถึง ผู้ปกครองทุกคนเป็นสมาชิกของสมาคมผู้ปกครอง PA เป็นส่วนสำคัญของโรงเรียน เน้นการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
        
        Sports Boosters : ผู้ปกครองช่วยให้นักกีฬาประสบความสำเร็จ
        
        อาสาสมัครช่วยจัดทัศนศึกษา อาหารว่างในห้องเรียน
        
        งานกาล่าชุมชน
        
        อาสาสมัครห้องสมุด วางหนังสือใหม่
        
        งานเลี้ยงอาหารกลางวันขอบคุณครู
        
        สนับสนุนศิลปะ
        
        โซเชียลผู้ปกครอง
        
        หัวคะแนนกองทุนประจำปี
        
        คริสต์มาสบาซาร์
        
        สนับสนุนทีม Admissions
        
        วันภาคสนาม
        
        ทำหน้าที่เป็นทูต
        
        งานแสดงสินค้านานาชาติ
      - ข้อกำหนดสำหรับการเข้าเรียน (เพื่อสร้างความปลอดภัยให้กับชุมชชน)
        
        กระบวนการตรวจวัดอุณหภูมิหลายขั้นตอน
        
        บังคับสวมหน้ากากตลอดทั้งวัน
        
        ตรวจวัดอุณหภูมิที่จำเป็นในแต่ละวัน
      - สำนักงานโรงละครของสถานศึกษา
        
        มอบสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับนักเรียน ครู ผู้ปกครอง จัดงานให้กับชุมชน นำชุมชนมารวมกัน เพื่อการเต้นรำ ละคร ดนตรี และกิจกรรมพิเศษในแต่ละปี
      - การบริการด้านสุขภาพ
        
        สนับสนุน บริการนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และเจ้าหน้าที่ เพื่อส่งเสริมสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดี
      - การขนส่งนักเรียน
        
        เป็นเจ้าของรถโดยสารขนาดใหญ่ 25 คัน โดยมีเส้นทางประจำทาง 24 สาย ที่นำนักเรียนมากกว่า 1,000 คน ไปโรงเรียน จากพื้นที่ของกรุงโซล
      - สรุปและความคิดเห็น
        
        ความร่วมมือจากชุมชนสู่สถาบันการศึกษา และสถาบันการศึกษาสู่ชุมชน บุคลากรต้องมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ปรับบทบาทให้สอดคล้องกับชุมชน ซึ่งผู้บริหารสถานศึกษาต้องมีบทบาทในการสร้างกลไกการเรียนรู้ร่วมกับชุมชน โดยความสัมพันธ์ต้องเป็นประโยชน์แก่ทุกฝ่าย ทั้งนักเรียน สถานศึกษา การพัฒนาชุมชน และสังคมอย่างยั่งยืน
- - - - ทำท่าตามบทการ ทำตามหน้าที่ ที่กำหนดไว้
    - - พฤติกรรมสมาชิกในกลุ่ม ที่อยู่ในสภาพนั้นๆ
    - - ลักษณะที่เฉพาะของบุคคล
  - - - ยากที่จะกำหนดชี้เฉพาะ
      - เกิดการเรียนรู้เเละเปลี่ยนแปลง
      - ความสัมพันธ์กับพฤติกรรมในการทำงาน
      - บุคคลอาจมีหลายบทบาท
      - ความคาดหวังที่เกิดขึ้นในตำแหน่งต่างๆ
    - - บทบาทตามตำแหน่ง ถูกคาดหวังจากสังคมรอบด้าน
  - - - เเบบดั้งเดิม สังคมขนาดเล็ก
    - - 2.1 กลุ่มที่ใช้คลื่นวิทยุเป็นสื่อกลาง
      - 2.2 กลุ่มที่ใช้สื่อสังคม
  - - - สร้างกระบวนการเรียนรู้
      - รากฐานทางวัฒนธรรม เเละภูมิปัญญาท้องถิ่น
      - สถาบันระดับพื้นฐาน
      - ถ่วงดุลไม่ให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
      - ศูนย์กลางที่ยึดเหนี่ยว
      - จัดระบบความสัมพันธ์
  - - - การติดต่อสื่สาร ได้รับความช่วยเหลือจากชุมชน
    - - ความร่วมมือจากชุมชนสู่สถาบันการศึกษา
    - - ความเข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน
  - - - มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับชุมชนอย่างแท้จริง โดยคำนึงถึงประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากโรงเรียนมากที่สุด
    - - Appreciate การชื่นชม ยกย่อง
      - Understanding ศึกษาทำความเข้าใจ
      - Engage สร้างความผูกพันแน่นแฟ้น
      - Reach การเข้าถึงชุมชน ใกล้ชิด
    - - Shared Vision การสร้างชุมชนให้มีวิสัยทัศน์
      - School Based Activities สร้างสถานศึกษาให้้เป็นแหล่งความรู้ ศูนย์กลางการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
      - Synergy การรวมพลังประสานความร่วมมือ
    - - เข้าใจเกี่ยวกับชุมชนที่สถานศึกษาตั้งอยู่อย่างลึกซึ้ง
    - - ให้ข้อมูลหรือข่าวสารที่น่าสนใจ
      - รับข่าวเเละให้ข่าว
      - กระทำต่อเนื่องติดต่อกัน
      - การสร้างความสัมพันธ์ควรใช้วิธีหลายๆ ด้าน