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Sentidos humanos e práticas pedagógicas baseadas em evidências…
Sentidos humanos e práticas pedagógicas baseadas em evidências neurocientíficas
Cérebros são diferentes, por isso aprendem de maneiras diferentes
Transtorno do desenvolvimento dos sentidos - acomete pessoas que não sabem discriminar o que estão sentindo, problema modular (regulação da intensidade, defensividade tátil, de movimento, auditiva)
Subtipos de disfunção sensorial segundo Ayres: defensividade tátil, auditiva, de movimento e inseguração gravitacional.
Hipersensíveis (não querem nada) X Hiposensíveis (querem tudo) - ambos precisam de adaptações das práticas para evitar crises.
Crises: sobrecarga sensorial - é preciso intervir com atividades de autoregulação emocional, estabelecer rotinas, propor estímulos proprioceptivos: massagem, abraços...
Práticas
- mellhoram as funções executivas
Sensações são diferentes de percepções
Sensações
– informações que vem por meio dos órgãos do sentido (visão, audição, paladar, tato, olfato)
Tato – calor e frio, dor, pressão são identificados pelos neurotransmissores da pele.
Visão – fotorreceptores que captam luz e a transforma em sinais elétricos
Audição – especializações neuronais que transformam sons em sinal elétricos
Olfato - moléculas de cheiro penetram na cavidade nasal e se aderem às células especializadas que vão até a área olfatória do cérebro.
Paladar – Palato e língua conseguem perceber os gostos, que podem perceber igualmente os diferentes tipos de gostos (azedo, doce, amargo). As papilas gustativas tem células sensoriais que captam os estímulos e leva-lo a área especializada do cérebro.
Percepções
– Identificação e interpretação de todo estímulo recebido pelos órgãos do sentido (elementos de memória, juízo, raciocínio, afeto, e outros elementos subjetivos)
Outras sensaçções que tranformamos em percepções: dor, percepção mecânica, percepção interna, temperatura.
Quanto mais sentidos usamos numa determinada aprendizagem, mais ocorre a fixação dessa aprendizagem. Exemplo: Aprender a nadar usa todos os órgãos do sentido. Por isso quem aprende não se esquece.
Relacionado ao olfato: cheio associativo do objeto de estudo
Relacionadas a visão: portifólios, mapa mental, vídeos, estudo de caso...
Relacionadas a audição: aula expositiva, debates, músicas, juri simulado.
Relacionada ao tato: massinha, maquete...
Relacionadas ao paladar: comer algo associado ao objeto do conhecimento
Relacionadas a cinestesia: danças, jogos, artes cênicas