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Cap. VI Etapas de evolución en la libido - Coggle Diagram

- - - - La boca también contribuye al desarrollo de los músculos faciales y posiblemente del cerebro. La actividad de succión alivia la tensión psíquica y establece una relación importante con la madre, vinculando los sentimientos emocionales y sociales y la percepción del yo con la actividad oral.
        
        La satisfacción sexual en los niños se realiza simultáneamente con la actividad autoconservadora y los órganos utilizados para la expresión y descarga de la sexualidad infantil son los mismos que intervienen en la ingestión de alimentos y la expulsión de excrementos.
        
        En el año 1879, S. Lindner describió el fenómeno del "éxtasis del chupeteo" en los niños, antes de que Freud abordara el tema. Lindner observó que durante este estado de éxtasis, los niños sacudían la cabeza, se retorcían, golpeaban y pataleaban. Podían chupar sangre, romper objetos o taparse la nariz y los oídos.
        
        En esta fase, los niños estaban tan ensimismados que no respondían a las amenazas ni a las palabras cariñosas. Practicaban el chupeteo incluso cuando no tenían hambre. Se estableció que el chupeteo era una sobreposición de dos instintos, que también se pueden expresar de forma individual.
        
        Durante la vida intrauterina, los fetos succionan su dedo, lo que demuestra la sensibilidad oral temprana. Los lactantes succionan objetos no alimenticios y tienen una sensación placentera al hacerlo.
        
        Además, tienden a llevarse a la boca cualquier objeto que reciba una carga de afecto.
        
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        El instinto sexual se separa pronto del instinto nutritivo y busca su satisfacción de manera independiente. Las etapas siguientes del desarrollo involucran actividades como el gusto por los alimentos, sonreír, besar y la formación de palabras.
        
        Al nacer, los niños tienen la función instintiva de chupar, y esta actividad les brinda bienestar y adaptación general. Aunque se atribuye a la satisfacción del deseo de alimentarse, al principio los niños obtienen una cantidad de leche pequeña y de poco valor alimenticio.
        
        Cuando los ojos del lactante comienzan a seguir los movimientos de la madre, se establece una relación entre la boca y los ojos, mientras el niño mama, también realiza movimientos de aprehensión con la mano. Estos movimientos exploratorios de la boca y la mano permiten al niño experimentar y explorar el mundo.
- - - - Se ha encontrado que trastornos en esta etapa están relacionados con la esquizofrenia.
      - Diversos autores han investigado la importancia de la carga bioeléctrica del pezón en la relación madre-niño. Se ha observado que madres con conflictos intensos suelen tener hijos que rechazan el pezón.
        
        El rechazo del pezón puede estar relacionado con causas reales, angustias no relacionadas con el lactante y sentimientos de culpa u odio hacia el niño. Además, la carga bioenergética del pezón parece influir en las reacciones del niño durante la alimentación
        
        La integración del yo se basa en la introyección del pecho bueno, que no solo se refiere a la gratificación alimentaria, sino también a la carga bioeléctrica positiva del pecho.
        
        Por otro lado, el pecho malo se relaciona con el pezón de carga negativa.
        
        La relación madre-niño se considera una armonía en la que ambos sistemas bioenergéticos se influyen mutuamente. La sensación del lactante al contacto con un pezón de carga negativa puede ser menos placentera que con un pezón de carga positiva.
- - - - Durante esta etapa, el recto se convierte en una fuente de sensaciones placenteras importantes. El acto de defecar y los trastornos intestinales, como el estreñimiento y la diarrea, están relacionados con las primeras excitaciones y deseos posteriores de satisfacción anal.
        
        Las manifestaciones características de esta etapa incluyen el placer en la defecación, el interés en los excrementos y el intento de controlar voluntariamente el esfínter. El niño experimenta el deseo de retener los excrementos para aumentar el placer durante la eliminación.
        
        El niño valora sus heces y las considera como una producción personal que puede ofrecer al mundo exterior. A medida que el niño crece, el interés en la satisfacción anal disminuye y se reemplaza por la importancia de la genitalidad.
        
        La etapa anal se divide en dos fases: la fase anal primaria o expulsiva, donde el niño obtiene placer al expulsar las heces, y la fase anal secundaria o retentiva, donde el placer se encuentra en la retención de las heces.
        
        En esta etapa, se desarrolla una tendencia sádica de destruir o retener objetos, que refleja las pulsiones agresivas.
        
        Durante esta etapa, los niños intentan comprender la actividad sexual de los adultos y, debido a la falta de información precisa proporcionada por los adultos, construyen teorías basadas en la organización anal-sádica.
        
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        Relación entre la etapa anal y el dinero, destacando que el apego al dinero en la adultez puede ser entendido como una transformación de la satisfacción anal.
        
        Se habla de cómo el niño rechaza gradualmente las características desagradables de las heces, como el olor y la humedad, y busca sustitutos aceptados socialmente para su interés en los objetos inservibles.
- - - - Durante esta etapa, el niño experimenta placer al pasar la orina por la uretra. Esta etapa conserva algunos aspectos de la etapa anal y también presenta aspectos relacionados con la genitalidad.
        
        En la etapa uretral, se observan tendencias a jugar con agua y fuego, así como apagar el fuego con orina. En la fantasía inconsciente del niño, la orina tiene un poder destructivo máximo, como un elemento agresivo corrosivo. Los sueños en esta etapa pueden incluir destrucciones por inundaciones e incendios.
        
        Los rasgos caracterológicos asociados a la etapa uretral incluyen la ambición y el placer por la velocidad, que es una forma de placer por la penetración o hundimiento del agua o el aire a altas velocidades.
        
        La expresión de la agresión también toma un carácter penetrante, con el uso de cuchillos, estiletes y balas. Se ha observado que muchas personas con cálculos y otras afecciones renales presentan rasgos uretrales.
        
        Desde el comienzo del desarrollo libidinal, los genitales son una zona erógena que proporciona sensaciones placenteras a los lactantes. Sin embargo, solo cuando las etapas anteriores han sido superadas, los genitales adquieren una importancia preponderante y los otros focos de excitabilidad disminuyen. En esta etapa, los genitales se convierten en el órgano central y ejecutivo de la energía libidinal.
        
        En el caso de los niños, existe un orgasmo similar al de los adultos, aunque difiere en la falta de producción de líquido seminal y la ausencia de eyaculación.
        
        La enuresis nocturna (micción involuntaria) en algunos casos se considera un equivalente de la polución (eyaculación) en los adultos. En la pubertad, la enuresis puede desaparecer y ser reemplazada por poluciones.
        
        Durante la etapa fálico-genital, el pene o falo adquiere un valor mágico para el niño. Este simbolismo se encuentra en muchos mitos y leyendas.
        
        En el caso de las niñas, también se establece una relación especial con los genitales. El pene se considera un medio de omnipotencia destructiva y creativa para el niño, que contribuye a su sentimiento de poder y dominio sobre la ansiedad.
        
        En la posición femenina, la sublimación genital está relacionada con la fertilidad y el poder de dar vida, así como de reparar o revivir objetos perdidos o dañados en la fantasía.
        
        En la posición masculina, el impulso de dar vida se refuerza mediante fantasías de fertilidad y la reparación o revivificación de una madre agredida o destruida en la fantasía.
    - - Durante la etapa fálica, los niños también tienen protofantasías, como la de presenciar el acto sexual parental, aunque no lo hayan visto directamente. También se menciona la fantasía de ser seducidos por un adulto y la fantasía de retorno al vientre materno, en la que el sujeto se siente protegido y seguro.
        
        En esta etapa, los niños pueden tener la fantasía de que las mujeres poseen un pene igual al de los hombres, lo cual les sirve como protección contra el temor a la castración. Esta fantasía puede influir en casos de homosexualidad, ya que el sujeto busca encontrar un pene en su objeto de amor.
        
        En el caso de las niñas, el proceso es más complejo debido a diversos factores. Deben abandonar la posición fálica, ya que el clítoris, considerado un sustituto filogenético del pene, es sede de sensaciones de tendencia masculina y activa.
        
        También se menciona la dificultad de las mujeres para alcanzar la normalidad funcional sexual con sensaciones y satisfacciones vaginales, lo cual puede llevar a la frigidez vaginal.
- - - - En la etapa fálica, donde predominan las tendencias genitales, el niño busca un objeto de amor entre las personas cercanas, especialmente la madre. Esta elección de objeto amoroso puede extenderse a figuras maternas sustitutas.
        
        El desarrollo del complejo de Edipo implica una ambivalencia y bisexualidad en los sentimientos del niño.
        
        Experimenta protección hacia la madre y admiración hacia el padre, pero también siente agresividad y rivalidad hacia este último. La agresión hacia el padre puede manifestarse en forma de miedo, fobias u otras proyecciones simbólicas.
        
        El niño también teme la castración, ya que teme perder sus órganos genitales. En un intento de solucionar estos conflictos, el niño puede identificarse con el padre y adoptar su influencia como medida de seguridad.
        
        Existen diferentes formas de complejo de Edipo, como la positiva y directa (amor hacia la madre, odio hacia el padre), la forma invertida (amor hacia el padre, odio hacia la madre) y las formas mixtas.
- - - - Aunque no existe una latencia absoluta, ya que puede interrumpirse ocasionalmente por excitaciones, la evolución sexual se encuentra en estado latente, presente pero sin manifestaciones visibles.
        
        Durante esta etapa, la libido pierde su carácter genital objetivo inmediato y se dirige hacia la sublimación del sujeto, permitiendo el perfeccionamiento de las facultades intelectuales y el aumento de los conocimientos.
        
        También se prepara la capacidad social futura del niño dentro de un círculo creciente de su entorno.
        
        Es importante que durante este período las tendencias sexuales puedan ser inhibidas en su finalidad directa, lo cual requiere que los estímulos externos que recibe el niño no sobrepasen cierto nivel.
        
        Si la organización familiar es irregular, el niño puede recibir una sobrecarga de estímulos afectivos, especialmente en el caso de hijos únicos. Esto puede ser la causa de trastornos mentales y psicosomáticos si no se logra sublimar dicha sobrecarga.
        
        En el caso de los varones, el comienzo del período de latencia coincide con las modificaciones que experimenta el testículo alrededor de la misma edad. Estas modificaciones están relacionadas con la inhibición del desarrollo genital y se expresan psicológicamente en las variaciones de la evolución libidinosa del niño.
- - - - A medida que los individuos superan el complejo de Edipo y abandonan las finalidades infantiles, el clítoris en las niñas pierde excitabilidad y la vagina se erotiza, mientras que los niños superan su complejo de castración :
        
        La duración de la pubertad puede variar, y en algunos casos puede prolongarse hasta los 25 años. Se menciona que una pubertad prolongada puede estar relacionada con dificultades de adaptación, comportamiento asocial y un mayor riesgo de desarrollar esquizofrenia.
        
        Durante la pubertad, los adolescentes muestran características especiales y se observa un fenómeno mental que busca restablecer el equilibrio perturbado.
        
        Se menciona la presencia de actitudes de tipo esquizoide en los adolescentes, y se habla de la intensificación de los esfuerzos defensivos del yo para dominar los instintos reactivados.
        
        Se destacan dos actitudes que pueden ser especialmente notables durante la pubertad: el ascetismo y la intelectualización. Algunos adolescentes adoptan una actitud ascética, temiendo el aumento y la urgencia de sus pulsiones instintivas, y se oponen a los placeres y al goce en general.
        
        Otros adolescentes experimentan un desarrollo intelectual acelerado y muestran un interés por temas abstractos, pero esta capacidad intelectual no siempre se refleja en su conducta y pueden mostrar desconsideración hacia los demás.
- - - - Se menciona que tanto en humanos como en animales y plantas persisten características de ambos sexos, aunque algunas estén desarrolladas débilmente o en estado rudimentario.
        
        Freud también propuso la existencia de una disposición bisexual originaria en todos los individuos que se ha orientado hacia la monosexualidad, pero que conserva restos del sexo opuesto.
        
        La hipótesis de Freud se respalda con datos embriológicos, anátomo-patológicos, celulares, bioquímicos y experiencias en vertebrados y mamíferos superiores.