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Aprendizaje y Marco Curricular, REFERENCIAS, Datos personales:, REPUBLICA…
Aprendizaje y Marco Curricular
Aprendizaje-Instrucción
La psicología de la instrucción es:
Una disciplina científica que se ocupa de los procesos de enseñanza/aprendizaje, principalmente en el ámbito escolar, con la finalidad de identificarlos, desarrollarlos, modificarlos y/o mejorarlos.
Los seres humanos aprendemos a comportarnos de manera directa a través de la experiencia, e indirectamente por medio de reglas e instrucciones. Éstas son usadas para enseñar, informar o prescribir comportamientos en muchos tipos de situaciones de nuestra vida cotidiana.
Enfoques
Los enfoques de instrucción y aprendizaje pueden analizarse a partir de tres teorías del aprendizaje:
Conductismo
Es la filosofía de la ciencia del comportamiento
Antes que cualquier hallazgo empírico, la postura conductista dicta los cánones acerca de qué tipo de preguntas psicológicas son válidas y que métodos son aceptables en la búsqueda de sus respuestas.
Cognitivismo
Es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
Constructivismo
Es un teoría psicológica de carácter cognitovo
Que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuración de los previos.
Las tres teorías se pueden describir y situar en relación con el método de estudio de casos y basado en roles.
Teorías de aprendizaje y educativas En el marco curricular
El Marco Curricular Nacional es el documento más general del sistema curricular, contiene los principios que rigen al sistema educativo; los aprendizajes que se espera que los estudiantes desarrollen durante su trayecto en clave de competencias generales; y el perfil de egreso de los estudiantes al culminar su educación obligatoria
La teoría curricular es un enfoque teórico-práctico académico orientado en examinar y darle forma a los contenidos que deben enseñarse en el ámbito educativo.
Las principales corrientes de la teoría curricular: la académica, la humanística y la sociológica.
Corriente académica
El objetivo de la educación es especializar : a cada alumno en un campo concreto del saber.
Los contenidos curriculares deben organizarse en función de las competencias específicas que cada “experto” debe adquirir para realizar correctamente su trabajo.
Corriente humanística
Se ve al currículum escolar como un conjunto de conocimientos orientados a proporcionar la máxima satisfacción a cada uno de los alumnos.
En la teoría curricular de concepción humanística se defiende que el conocimiento enseñado en la escuela debe ser flexible y diferente en función de los gustos y las necesidades de cada alumno.
Corriente sociológica o funcionalista
Esta corriente entiende los estudios como una manera de preparar a los alumnos para el mundo laboral. Tiene una visión de la enseñanza como ese proceso que debe encargarse de preparar a los niños y niñas para poder cumplir un papel que la sociedad requiere de ellos.
Esta visión es partidaria de impartir disciplina, además de considerar que lo apropiado es transmitir los conocimientos prácticos y teóricos que van a necesitar los más jóvenes para convertirse en buenos trabajadores en el futuro.
Importancia de la Psicología en el marco del currículo
La psicología y la pedagogía han permitido abordar el currículum como plataforma de análisis sobre la que construir la acción educativa ayudando a responder a los grandes interrogantes que definen la práctica a través de sus diferentes teorías.
Las informaciones que proporciona el análisis psicológico son útiles para seleccionar objetivos y contenidos, para establecer secuencias de aprendizaje que favorezcan al máximo la asimilación significativa de los contenidos y el logro de los objetivos para tomar decisiones respecto a la manera de enseñar y para evaluar si se han alcanzado los aprendizajes prescritos en la extensión y profundidad deseados.
REFERENCIAS
Casarini Ratto, M. (2010). Teoría y Diseño Curricular. México, D.F. : Trillas.
Córica, J. L., & Dinerstein, P. (2009). Diseño Curricular y Nuevas Generaciones. Argentina: Editorial Virtual Argentina.
Díaz-Barriga Arceo, F., Lule González, M., Pacheco Pinzón, D., Saad Dayán, E., & Rojas Drummond, S. (2011). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. México, D.F.: Trillas.
Pansza, M. (2005). Pedagogía y Currículo. México, D.F.: Gernika.
Pérez, M. (2011). Conceptos básicos de la teoría curricular. Licenciatura de Innovación y Tecnología Educativa, 1-6.
Datos personales:
HPS-203-00011V
MT01I0V
DISEÑO EDUCATIVO
Victoria Lugo
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
LAPSO: 2023-2
Diseño educativo.