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Elaboración de una Pedagogía, Toconas Luciano Tupaq Sonqo - Coggle Diagram
Elaboración de una Pedagogía
Tensiones
Entre las teorías y la práctica
Las teorias existentes no fueron pensadas para el aula y han sido desarrolladas en ambientes experimentales muy lejanos a la escuela.
Cuando el estudiante egresa de la formación inicial se enfrenta con la práctica laboral y encuentra escasas conexiones entre las investigaciones sistemáticas y los procesos reales que tiene que enfrentar en el aula o en la escuela
Lo objetivo y lo subjetivo
Los problemas de la práctica dependen de los sujetos que los definen. En otras palabras, los problemas no son problemas hasta que los sujetos los identifiquen como tales.
La educación de los docentes debe estimular la capacidad para cuestionar las propias teorías, confrontar supuestos, conectarse con el conocimiento desde otro lugar y desarrollar la autonomía de pensamiento y de acción.
Entre el pensamiento y la acción
Los problemas que enfrenta la docencia todos los días son tan complejos e indeterminados, que demandan una resolución activa e inmediata. Si los docentes no desarrollan el juicio y la observación para interpretar las rutinas, estarán condenados a ser superados por ellas.
Formar un docente que sabe hacer sirve para atender a la tarea de hoy: pero formar a un maestro que puede pensar con juicio propio tiene la eficacia del largo plazo.
El individuo y el grupo
Si bien el aprendizaje es un resultado individual, el contexto del estudio sobre la práctica implica un trabajo en la esfera de lo grupal.
La formación de los docentes, de grado o en servicio, requiere del desarrollo de estrategias grupales en las cuales los sujetos discutan y analicen las dimensiones sujetas a estudio y contrasten sus puntos de vista.
La reflexión y la buena receta
El punto de esta tensión reside en la integración de la reflexión y la "buena receta" que oriente el análisis y los criterios de acción, discuta y exprese sus supuestos y permita al docente decidir entre alternativas y comprobar resultados.
El énfasis en la figura del docente como profesional reflexivo y la complejidad y particularidad de los contextos en donde trabaja o de los problemas que enfrenta no implican la defunción de la "buena receta".
Los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores
Un aspecto importante para destacar en esta búsqueda reside en el reconocimiento profundo y definitivo acerca de la adultez de aquellos que estudian y trabajan en el ámbito de la docencia
Decir que nos dirigimos a formar al estudiante o docente adulto no significa una adhesión al "mito de la madurez", del que hablaba Lapassade (1977).
Estrategias docentes
Las tres dimensiones
b) Análisis del contexto social de la escolarización
c) La reflexión sobre la práctica
a) Actualización permanente
Una pluralidad de estrategias
Las estrategias para desarrollar estas líneas pedagógicas son variadas y cabe a los docentes ponderar su ejercicio, con criterios de oportunidad y adecuación, así como articularlas en dispositivos complejos y secuenciados.
Estudio de casos
El estudio de casos se presenta como una estrategia fértil para vincular las prácticas sociales y escolares al análisis de sus dimensiones y la contrastación con distintas fuentes de conocimiento, tanto de las teorías sistemáticas como de las elaboradas por la experiencia de los sujetos
Estudio de incidente crítico
Se dirige a focalizar la mirada en el estudio de problemas, reacciones y comportamientos de los distintos actores de la situación y a discutir cuestiones de valores.
Reconstrucción de la propia biografía
La propia memoria individual puede ser compartida con el grupo (o elaborada en pequeños grupos y después analizada), para discutir las tradiciones, representaciones, vivencias y condiciones de desarrollo de la experiencia escolar.
Grupos de elaboración de proyectos
Esta estrategia puede desarrollarse integrada a los procesos de investigación-acción, o como consecuencia de pasantías, de estudios dirigidos a la comunidad, en una secuencia más breve orientada a la formulación de propuestas de acción alrededor de cuestiones sustantivas que detectan los actores.
Toconas Luciano Tupaq Sonqo
Profesorado de Educación Secundaria en Informática