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教育哲學 - Coggle Diagram

- - - - 柏克萊、布立格、霍恩
      - 努力紀律、教師權威
      - 基本知識、共同教材
    - - 赫欽思、阿德勒、布隆姆
      - 相同教育、共同教材
      - 教師權威
      - 派代亞計畫
  - - - 科技整合、轉型能力
      - 教育多元化
      - 教育與時代脫節、困在工業
      - 自主、創造、模擬遊戲
      - 未來衝擊、未來導向
      - 杜佛勒Alvin Toffler
    - - 學校能否建立新社會秩序嗎？
      - 學校教育引導社會改革
      - 康茲Counts
      - 外塑、教師形塑課程
      - 科學技術如何善用
      - 批判思考、解決社會問題
      - 因為經濟危機、世界大戰
- - - - 實在主義
        (真理符應論)
        
        代表人物：亞里斯多德
        
        宇宙律
        
        一個可觀察的事實，感官知覺是獲得知識的橋樑
        
        培根歸納法：去看很多不同區去歸納一個結論
        
        洛克：心靈白板說
        
        老師角色快而有效提供精確實體知識；科學、數學、量化
      - 實用主義
        
        19世紀(歷經科學、工業革命)發展，觀念隨時間改變
        
        心理驅使行動，去感官認知世界
        
        黑貓白貓，能抓老鼠的就是好貓
        
        道德價值真偽在於=行得通
        
        真理、道德是流變的
        
        代表人物：
        皮爾斯Peirce-科學、詹姆士James功利
        
        杜威Dewey做中學、教育及生活，學校即社會，兒童中心
    - - 眼見不為憑
      - 透過思考，心靈先於物質(物質只是外來產物)
      - 靈魂(心理)，智慧知識是內求
      - 代表人物：
        柏拉圖、聖奧古斯丁、笛卡爾、柏克萊、康德、
        黑格爾(辯證法、正反合)