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教育行政、法令政策與統計、測評 - Coggle Diagram
教育行政、法令政策與統計、測評
教育行政
計畫-組織-領導-決定-評鑑-視導
典範：理性-自然-批判-整合
理性系統模式
科層體制
韋伯Weber
科學管理
泰勒Taylor
管理程序
費堯Fayol
行為科學
人群關係
梅育Mayo / 霍桑場
合作系統/動態平衡
Barnard
需要層次理論
馬斯洛Maslow
XY理論
McGregor
雙因子理論(激勵-保健)
系統理論
(回饋、革新)
社會系統
帕森斯Parsons/功能論
Leavitt/社會科技系統
西斯克/Z理論(提升士氣)
Fiedler/權變理論
弗‧奧尼斯F.Onis/後現代
新興理論
1970後
混沌理論(困境共處;整理連續)
全面品質管理TQM;持續改善
知識管理(資訊)
知識經濟;生產力用創造財富
研擬教育計畫技術
PDSA
Plan-Do-Study-Action
=>PDCA
Plan-Do-Check-Action
德懷術(專家)
腦力激盪術
名目團體技術
SWOT分析
提案制度
人力教育需求計畫法
比較研究法
魔鬼的倡議(提出對方團體的缺點)
程序：SMART
特定、可量化、具挑戰、可行、時效
決定模式
理性決策
有限理性模式
漸進模式Lindblom
垃圾桶模式=無政府
綜合掃描模式
政治模式
參與模式
零基決定
學校行政/效能
目標中心模式
系統資源模式
參與滿意模式
統整模式
教育法令
平等對待、比例、信賴保護、誠信
中華民國憲法
中華民國憲法增修條文
教育部組織法
教育基本法
國民教育法
法條
施行細則
國民中小學教學支援工作人員聘任辦法
國民小學及國民中學學生成績評量準則
優：90分以上
甲：80以上未滿90分
乙：70以上未滿80分
丙：60以上未滿70分
丁：未滿60分
國民小學及國民中學班級編制及教職員員額編制準則
國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則
非學校型態之實驗教育實施辦法(苗栗)
國民小學及國民中學教科圖書審定辦法
國民小學及國民中學教科圖書審定委員會組織運作要點
國民中小學校長主任教師甄選儲訓遷調及介聘辦法
公立高級中等以下學校教師成績考核辦法
強迫入學條例/細則
國民中小學中途輟學學生通報及復學辦法
師資培育法/施行細則
教師法
中小學兼任代課及代理教師聘任辦法
教師申訴評議委員會組織及評議準則/設置辦法
教師請假規則
教師進修研究獎勵辦法
學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項
學校教職員退休條例
教育人員任用條例/施行細則
相關法令
家庭教育法/施行細則
終身學習法
性別平等教育法
性騷擾防治法
特殊教育法/施行細則/課程教材教法實施辦法
身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法
高級中等學校就讀普通班身心障礙學生安置原則及輔導辦法
資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法
身心障礙及資賦優異學生鑑定標準
特殊教育設施人員設置標準
國民教育階段重度身心障礙學生教育代金申請要點
特殊兒童鑑定及就學輔導標準
身心障礙者權益保障法/子女
原住民教育法/幼兒學費補助辦法/升學優待及公費留學
兒童及少年福利法
國民小學辦理兒童課後照顧服務及人員資格標準
教育統計
常態分配
中位數；不受極端值影響
眾數；非唯一也可不存在
算術平均數；極端值影響
抽樣樣本推論母體
次數分配去作出長條圖、圓餅圖、直方圖、次數多邊圖、肩形圖(累計)、莖葉圖、盒鬚圖(Q1.3)
偏態
左偏態(正)/天花板效應；題目太簡單
左到右排：平均數<中位數<眾數
右偏態(正)/地板效應；題目太難
左到右排：眾數>中位數>平均數
變異量數
全距：最高-最低
四分位差
平均差
峰態
高峽峰
0常態峰
低闊峰
標準 vs. 常模
PR值：百分等級贏過幾個人
Z分數
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
T分數(10Z+50)
10 20 30 40 50(0) 60 70 80
標準差
13% 2.14% 13.59% 34.13%、0、34.13% 13.59% 2.14% 13%
標準誤，越小越好信度高
教育政策
形成(研究)-採行(發展)-執行(宣傳)-評估(實施)
公正、個人受益、劣勢最大化、分配普遍、自主、緊急處理
民57，九年國教
民83(1994)，四一零教改
民89(2000)，小班教學
民93(2004)城鄉學習數位
民95(2006)，課後扶助、五歲弱兒
十二年國民義務教育
103發布總綱
108學年度逐年實施
有教無類
因材施教
適性揚才
多元進路
優質銜接
教育測驗與評量
比西量表
認知：智力、性向、成就
情意：態度、人格
時間點
安置性評量
預備性評量
形成性評量
診斷式評量
總結性評量
解釋
常模參照(團體)NRT
變異大較好
分班、安置、總結，範圍廣，鑑別度高
標準參照(校標)CRT
變異小越好
補救(精熟)、形成性、診斷性、預備性，範圍窄，鑑別度低
信度
效度
內容關聯效度：雙向細目表
(記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑)
評量
瞭解起點
教學效果
瞭解學生學習困難
學生回饋
多元評量
實作評量
卷宗評量
真實評量
動態評量
生態評量
課程本位評量
試題分析
難度P=0.5則鑑別度D=+1.0
難度太高或太低、鑑別度都下降
難度P
數值越大越簡單
數值越小越困難
鑑別度D
-1~1之間
0.4以上 非常優良
0.30~0.39 優良
0.20~0.29 尚可
0.2以下 劣
教育研究法
質的研究
瞭解闡述、問字敘述、主-主、非標準化、歸納、廣泛統整
自然生態觀
現象學：(放入括弧)、互為主體、存而不論
詮釋學
象徵互動論(符號互動)
民族誌
否證論
批判主義
理性主義
量的研究
事實客觀假定、數字分析、主-客、標準、演繹、精確狹隘
實證主義
邏輯實證
結構功能
經驗主義