Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Основы обучения аудированию - Coggle Diagram
Основы обучения аудированию
И.А. Зимняя выделяет в аудировании три фазы:
аналитико-синтетическую
это основная часть аудирования. Именно здесь происходит восприятие и переработка информации, поступающей по слуховому каналу.
аналитико-синтетическую и исполнительскую
мотивационнопобудительную
приводится в движение коммуникативной задачей. Учащимся необходимо сообщить перед аудированием о том, что они будут слушать и что конкретно должны услышать
А.А. Леонтьев говорит о необходимости выделения фазы контроля
Цель и содержание обучения аудированию
учебные и аутентичные аудиотексты с разной степенью и глубиной проникновения в их содержание в рамках программных требований (основную информацию (аудирование с пониманием основного содержания); нужную информацию (аудирование с выборочным пониманием); полную информацию (аудирование с полным пониманием)
иноязычную речь, построенную на программном материале с допущением некоторого количества незнакомой лексики в условиях непосредственного общения в различных ситуациях общения
Содержание обучения аудированию включает в себя
психологический компонент, представляющий собой психофизиологические механизмы и действия по их использованию в процессе аудирования, коммуникативные навыки и умения
методологический компонент – комплекс учебных и компенсирующих (адаптивных) умений, которые в совокупности с речевыми составляют стратегию понимания аудиотекста; лингвистический
В качестве основных умений аудирования Н.В.Елухина выделяет следующие шесть умений
членить текст на смысловые куски
устанавливать логические связи
определять тему сообщения
воспринимать сообщения в определенном темпе
отделять главное от второстепенного
выделять главную мысль
Несколько другую группу умений выделяет Н.Ф. Бориско:
осуществлять вероятностное прогнозирование (языковое и смысловое)
исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемое
удерживать их в памяти во время слушания
интегрировать (объединять) их в смысловые блоки;
воспринимать, сегментировать (разделять) поток речи и дифференцировать (различать) воспринимаемые звуки и комплексы
Аудирование включает в себя следующие аудитивные навыки, интеграция которых обеспечивает владение этим видом РД
рецептивные лексико-грамматические навыки (И.Л.Колесникова, О.А.Долгина)
слухо-произносительные навыки, то есть доведенную до автоматизма способность безошибочного, быстрого, стабильного одновременного восприятия и узнавания фонетического кода
Последовательность работы при обучении аудированию
классификации упражнений, направленных на обучение аудированию, например, можно говорить о
б) специальных упражнениях
а) неспециальных
Упражнения
– упражнения для обучения вероятностному прогнозированию
2) переведите на слух слова, образованные из известных вам элементов (thankful, thankless, thank)
3) прослушайте текст, затем заполните пропуски в графическом варианте того же текста и т.д
1) прослушайте ряд прилагательных (глаголов)
упражнения для обучения речевому слуху
1) прослушайте и повторите несколько пар слов
2)определите на слух рифмующиеся олова
3) прочтите вслух текст с фонетическими пометами и т.д
упражнения для развития кратковременной и словесно-логической памяти
2) прослушайте фразу, добавьте к ней еще одну, связанную по смыслу и др
1) прослушайте ряд изолированных слов, запомните и воспроизведите лишь те, которые относятся к одной теме