Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Аудирование - Coggle Diagram
Аудирование
Фазы
Мотивационно-побудительная фаза - учащимся необходимо сообщить перед аудированием о том, что они будут слушать и что конкретно должны услышать.
Аналитико-синтетическая фаза - происходит восприятие и переработка информации, поступающей по слуховому каналу, умозаключение — результат понимания.
Исполнительная фаза - т.к. все фазы носят скрытый характер, в аудировании она сливается с аналитико-синтетической
Содержание
психологический компонент, представляющий собой психофизиологические механизмы и действия по их использованию в процессе аудирования, коммуникативные навыки и умения
методологический компонент – комплекс учебных и компенсирующих (адаптивных) умений, которые в совокупности с речевыми составляют стратегию понимания аудиотекста
лингвистический (в том числе лингвострановедческий и социокультурный) компонент, т.е. языковой и речевой материал, страноведческие, лингвострановедческие и социокультурные знания
Аудитивные навыки
слухо-произносительные навыки, то есть доведенную до автоматизма способность безошибочного, быстрого, стабильного одновременного восприятия и узнавания фонетического кода;
рецептивные лексико-грамматические навыки (И.Л.Колесникова, О.А.Долгина)
-
Цели
Развитие у учащихся способности понимать на слух: иноязычную речь, построенную на программном материале с допущением некоторого количества незнакомой лексики в условиях непосредственного общения в различных ситуациях общения; учебные и аутентичные аудиотексты с разной степенью и глубиной проникновения в их содержание в рамках программных требований; нужную и полную информацию
Умения (Н.В. Елухина)
1)отделять главное от второстепенного; 2)определять тему сообщения; 3)членить текст на смысловые куски; 4)устанавливать логические связи; 5)выделять главную мысль; 6)воспринимать сообщения в определенном темпе, определенной длительности, до конца без пропусков.
Приемы обучения
обучение восприятию отдельных звуков, слогов, слов, словосочетаний; обучение восприятию отдельных предложений; обучение восприятию небольших текстов (4-5 фраз); обучение восприятию текстов по частям; обучение восприятию текстов целиком; обучение восприятию текстов на основе различных опор (диафильм, видеофильм, кинофрагмент).