ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ Тест является особым видом исследования, который представляет
собой специальную задачу или систему задач.
уровни тестирования (по Е. А. Кошелевой):
Первый уровень – «бытовой». На этом уровне тест представляется как набор вопросов с несколькими вариантами ответов. Он служит в большей степени для развлечения и удовлетворения познавательных интересов. Многие учителя считают, что такой тест весьма ненадежный, ограниченный.
Второй уровень – «словарный». Этот уровень характеризуется основными компонентами концепции тестирования. При этом процедуры создания и использования теста специфичны для конкретной области применения. В настоящее время именно этот уровень характеризует современное состояние тестологии.
Третий уровень – «научный». Он учитывает особенности тестов и отражает требования к ним, которые появляются в процессе развития и научного обоснования тестирования.
классификация тестов по форме (по И. А. Плотниковой):
а) устные и письменные;
б) индивидуальные и групповые;
в) аппаратурные и бланковые;
г) предметные и компьютерные;
д) вербальные и невербальные.
классификация тестов по содержанию (по И. А. Плотниковой):
а) изучающие свойства интеллекта;
б) изучающие способности;
в) изучающие отдельные характеристики личности.
классификация тестов по целям (по И. А. Плотниковой):
тесты для диагностирования;
тесты для экспертизы.
тесты для самопознания;
виды тестов по методическому принципу:
а) объективные тесты;
б) методики стандартизированного самоотчёта;
в) проективные техники;
г) диалогические (интерактивные) техники.
ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:
В каждой форме тестового задания должна быть стандартная инструкция. Например, с выбором одного или нескольких правильных ответов задние должно начинаться со слов: Выбрать номер(-а) правильного(-ых) ответа(-ов).
Корректная формулировка задания. Оно должно быть сформулировано четко, ясно, конкретно, не допуская двусмысленности в ответе.
Краткая формулировка тестовых заданий – 5-10 слов (по Аванесову – 3-5 слов; по Челышковой – 7-8 (в редких случаях – 10-12)). Краткость, сжатость формулировки задания. Тестовое задание должно быть сформулировано в утвердительной форме. Не допускается определение понятия через перечисление элементов, не входящих в него. Отсутствие вопросительных слов в задании. Не принято начинать со слов что, где, когда, почему и т.д.
Одинаковое начисление баллов в рамках принятой формы тестового задания. Оптимальное число вариантов ответа 4-8 (по Аванесову – 6-8). Все элементы выбора (варианты ответов) являются истинными высказываниями.
Не допускается использования вариантов ответа таких, как: "Нет правильных ответов" или "Все ответы верны".