Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 5 การวางแผนการจัดการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศ…
หน่วยที่ 5 การวางแผนการจัดการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษา
เด็กบกพร่องทางสติปัญญา
ใช้สื่อการสอนให้เหมาะสมกับระดับพัฒนาการของเด็ก โดยค านึงถึงอายุสมอง ไม่ใช่อายุตามปฏิทิน
สอนในช่วงระยะเวลาสั้น ๆ เพื่อให้เหมาะสมกับช่วงความสนใจของเด็ก
สอนตามขั้นตอนของงานที่แยกย่อยตามล าดับจากง่ายไปหายาก และไม่ซับซ้อน
ในการสอนแต่ละครั้ง ควรสอนเนื้อหาวิชาให้น้อย
สอนบทเรียนให้เหมาะกับสภาพของชีวิตจริงและปฏิบัติได้จริง
สังเกต บันทึกความก้าวหน้าของเด็กเป็นรายบุคคลเป็นระยะ ๆ ตลอดเวลาสอน
ให้ความร่วมมือในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ร่วมกับผู้ปกครองและนักวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง
บกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ
จัดบริการด้าน การฝึกพูด การแก้ไขการพูด ศิลปะและดนตรี สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
การปรับอาคารสถานที่ และจัดอุปกรณ์เสริม
กายอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
เด็กออทิสติก
สอนเป็นรายบุคคล และตามระดับความสามารถของเด็ก
สอนจากง่ายไปยาก ใกล้ตัวไปไกลตัว
สอนโดยใช้หลัก 3 R
สอนให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง
เวลาในการท ากิจกรรมไม่ควรเกิน 15-20นาท
การเรียนรู้และการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม
การพัฒนาศักยภาพเด็กพิเศษ
พ่อแม่
สังเกตพฤติกรรมของลูกอย่างใกล้ชิด
ให้ข้อมูลที่เป็นจริงแก่ทีมสหวิชาชีพ
ีส่วนร่วมในการพัฒนาศักยภาพลูก
แพทย์
ประเมิน วินิจฉัย
ให้ค าแนะน าโปรแกรมการช่วยเหลือ
ปรับสภาพแวดล้อมและให้ความช่วยเหลือตามความต้องการจ าเป็น
ครู
วิเคราะห์ผู้เรียน
จัดท า IEPและIIP
จัดสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้
สนับสนุนสื่อ สิ่งอ านวยความสะดวก
จัดการเรียนรู้ตาม IEP
การจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม
ชั้นเรียนปกติเต็มวันและบริการครู
ชั้นเรียนปกติเต็มวันและบริการสอนเสริม
ชั้นเรียนปกติเต็มวันและบริการปรึกษา
ชั้นพิเศษและชั้นเรียนเรียนปกติเด็กจะเรียนในชั้นเรียนพิเศษ
ชั้นเรียนปกติเต็มวัน รูปแบบการจัดเรียนร่วม
ชั้นเรียนพิเศษใน โรงเรียนปกติ
เด็กสมาธิสั้น
ตรวจสมุดจดงานของเด็ก เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจดงานได้ครบ
คิดรูปแบบวิธีเตือน หรือเรียกให้เด็กกลับมาสนใจบทเรียน โดยไม่ให้เด็กเสียหน้า
เขียนการบ้าน หรืองานที่เด็กต้องท าในชั้นเรียนให้ชัดเจนบนกระดานด า
จัดให้เด็กที่อยู่ไม่สุข มีโอกาสใช้พลังงานในทางสร้างสรรค์ เช่น มอบหมายหน้าที่ให้ช่วยครูเดินแจก
สมุดให้เพื่อน ๆ ในห้อง เป็นต้น
จัดให้เด็กนั่งอยู่กลางห้อง หรือให้ไกลจากประตู หน้าต่าง
หลีกเลี่ยงการตี หรือการลงโทษทางร่างกาย เมื่อเด็กกระท าผิด
จัดให้เด็กนั่งหน้าชั้น หรือใกล้ครูให้มากที่สุดในขณะสอน
ใช้การตัดคะแนน งดเวลาพัก ท าเวร หรืออยู่ต่อหลังเลิกเรียน (เพื่อท างานที่ค้างอยู่ให้เสร็จ) เมื่อเด็กท า
ความผิด
หลีกเลี่ยงการใช้วาจาต าหนิ ว่ากล่าวรุนแรง หรือท าให้เด็กอับอายขายหน้า