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Conducta prosocial - Coggle Diagram
Conducta prosocial
Caso clínico
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Los entrenamientos no tienen validez social, lo que limita la obtención de información sobre la pertinencia de las estrategias en la vida cotidiana de los participantes.
Los agentes del cambio son mayoritariamente mujeres, lo que sugiere la necesidad de valorar las implicaciones debido a diferencias de sexo en futuros estudios.
Se identificó al alumnado focal por su comportamiento agresivo, disruptivo y desobediencia hacia sus pares y directivos en el contexto escolar.
Se desarrollaron categorías de comportamiento prosocial y agresivo a partir de observaciones conductuales en escenarios naturales y registros anecdóticos en el aula.
El programa de entrenamiento tuvo una duración de 10 sesiones, una semana de 90 minutos cada una.
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Se extrajo la psicoeducación y la retroalimentación para proporcionar contenido de forma práctica y sencilla.
Se enfatizó en la importancia de la actividad académica, el autocontrol, la comunicación asertiva, el seguimiento de instrucciones y el compartir.
Se buscó disminuir conductas disruptivas como estar fuera de su lugar, conversar, interrumpir, hacer ruido, molestar a otros y no seguir reglas.
características
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Teoría de la coerción
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Se ha comprobado la eficacia del entrenamiento de los padres que permiten prácticas de crianzas positivas.
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Empleando técnicas de reforzamiento, enseñanza incidental, control de estímulos, establecimiento de reglas y
hábitos en los niños.
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