Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LÆRERROLLEN I ENDRING, henger kanskje sammen? - credo og skjønn. Men…
LÆRERROLLEN I ENDRING
Wittek, L (2018)
Profesjonell identitet
Koblingen mellom handlinger, selvforståelse og profesjonell rolleforståelse er kjernen i identitetsbegrepet
Forestilte verdener
- Avgjørende for identitetsdannelse. Brukes til å teste ut hva de etablerte strukturene gir av muligheter. Rom for fortolkning.
- Kognitiv konstruksjon, som skal gjøre det mulig for deg å se for deg hva som skal skje før det skjer.
- Forestilte verdener er altså sosialt produserte og kulturelt konstruerte. Rom av fortolkning, der bestemte kulturelite for fenomener og aktører dukker opp etter hvert som vi blir kjent med dem i «virkelige» sosiale fellesskap
Kulturelle verdener
- Kulturelle verdener erfares som kjente og stabile, men de er samtidig kontinuerlig endring.
- Det faktiske som skjer.
-
-
Gilje. J (2020)
Credo:
- Selvforståelse, dine verdier og holdninger.
- Det personlige og profesjonelle vevd sammen,
Profesjonelt skjønn
Strukturelt skjønn:
- Hvordan rammen (lover og regler) kan virke avklarende og begrense skjønnsutøvelse.
Epistemisk skjønn:
- Skjønnsmessig resonering som hendler sammen med hvordan praksis utøves og begrunnes.
"Skumringstime-metaforen":
- nødvendighet til skolehverdagen
- tid man har etter en situasjon hvor man har brukt handlingstvang og man trenger å reflektere.
Torjussen og Biesta blir tatt opp. Biestas begreper (kvalifisering, sosialisering og subjektivering) knyttes til Torjussens begrep sosialisering og det han sier: skolen har både dannings oppdrag og utdanning
- sosialisering i form av tilpasning
- subjektivering av form av selvstendiggjøring
Granberg. H (2021)
3 årsaker for at lærere slutter:
(1) uforventa arbeidsbelastning
(2) inkludert pedagogiske og administrative oppgaver, samt mangel på støtte og involvering fra skolens ledelse.
(3) mangel på veiledningsordning
Læreridentitet:
- noe som utvikler seg over tid og som aldri blir ferdig utviklet.
Tips til nye lærere
- Sats på relasjoner
- Elevens beste i sentrum
- Gi aldri opp en elev
- Vær godt forberedt
3 hovedfunksjoner til en kontaktlærer:
- praktiske, administrative gjøremål
- sosialpedagogisk funksjon
- koordinerings- og samarbeids funksjon
Hermansen, H (2018)
Kunnskapssamfunnet
-
Kunnskapsresurser
begreper, prinsipper, metoder, modeller og verktøy som representerer lærerens profesjonskunnskaper
Deprofesjonalisering
profesjonelt anvar flyttes fra profesjonsutøvere til nasjonale eller lokale styringsorganer
Epistemifisering av samfunnet
Bruke kunnskap for å ansvarliggjøre oss selv Vitenskapelig kunnskap er mer tilgjengelig for oss, vi ansvarliggjør oss i større grad for kolleger og elever av hva vi har gjort. Tidligere var dette bare vitenskapsmenn som gjorde
-
Skoe et.al (2022)
Metaemosjoner
Være bevisst egne emosjonsmønstre og hvordan disse kommer til utrykk i senere tid og egen yrkesutøvelse.
Foreldresamarbeid
- Tillit og trygghet
- Skolen har plikt til å samarbeide
- Tydelige forventninger og rutiner
- Vær obs på parentifisering, at barna må ta ansvar for de voksne
- Om det føles som fastlåst -> koble inn andre instanser
Thorsen. K. et. al(2018)
Klasseromsforskning
-
-
IRE- mønsteret
- initiering
- responsen
- evalueringen
(dette mønsteret er i endring)
Spesialpedagogiske
tiltakskjeden (6 faser)
hvor man tar for seg et identifiserbart problem til ulike tiltak som blir iverksatt etter hvor mye tilrettelegging eleven trenger.
(1) Ordinær opplæringen - bekymringsfasen
(2) Henvisning til PP-tjenesten
(3) Sakkyndig vurdering av elevens behov
(4) Vedtaks fasen
(5) Planlegging og gjennomføring
(6) Evaluering og veien videre
-
Hjertø et.al. (2021)
Profesjonelt læringsfellesskap
Gruppe mennesker som deler og kritisk vurderer sin praksis på en kontinuerlig og reflekterende, samarbeidene, inkluderende, næringsorientert og vekstfremmende måte
Fem disipliner for profesjonelt læringsfellesskap
- Systemtenkning
- Personlig mestring
- Felles mentale modeller
- Felles visjoner
- Teamlæring
-
Kunnskapsarbeid
hvordan lærere tilnærmer seg og omgås kunnskap, deling av kunnskap i team og kvalitetssikre kunnskap
-
Trafikklysmodellen
Emosjonell aktivering i grader, hvor tilgjengelig man er for tilbakemelding
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
