Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ІНТЕГРОВАНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК СПОСІБ ОРГАНІЗАЦІЇ ЕФЕКТИВНОГО УРОКУ У ПЕРІОД…
ІНТЕГРОВАНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК СПОСІБ ОРГАНІЗАЦІЇ ЕФЕКТИВНОГО УРОКУ У ПЕРІОД ВОЄННОГО СТАНУ
Інтеграція – це глибоке взаємопроникнення, злиття, наскільки це можливо, в одному навчальному матеріалі узагальнених знань у тій чи тій галузі.
Поняття «інтеграція»
може мати два значення:
а) створення у школярів цілісного уявлення про навколишній світ (інтеграція як мета навчання);
б) пошук загальної платформи зближення знань (інтеграція як засіб навчання).
Технологія інтегрованого навчання є чинником динамічного розвитку та мобілізації спільних зусиль всього педагогічного колективу.
Технології інтегрованого навчання тлумачать як стимул для розробки педагогами авторських програм та педагогічних технологій, методів та прийомів роботи.
Активне використання інтегративного підходу до навчання серед учителів- практиків викликало:
збільшення навчального навантаження, що часто стає причиною погіршення здоров'я школярів;
уривчастість та неузгодженість, роз'єднаність формування загальних понять, вироблення узагальнених умінь та навичок;
фрагментарність знань учнів,несформованість єдиної картини світу, недостатня практична спрямованість навчальних предметів;
зниження інтересу до навчання у значної частини учнів.
Змістовні та цілеспрямовані інтегровані уроки вносять у звичну структуру шкільного навчання новизну та оригінальність та мають певні переваги для учнів:
• враховують індивідуальні особливості здобувачів освіти, зокрема вікові та психологічні;
• формують інтерес, що сприяє самоосвіті, підвищенню рівня навченості та вихованості учнів;
• сприяють формуванню цілісної картини світу, розгляду предмета з кількох напрямів: теоретичного, практичного, прикладного;
• дозволяють систематизувати знання та мати змогу використати їх у повсякденні;
• сприяють розвитку більшою мірою, ніж звичайні уроки, естетичного сприйняття, уяви, уваги, пам'яті, творчого мислення учнів. :
Оскільки інтеграція – це не самоціль, а певна система у діяльності вчителя, має бути цілком конкретний результат інтегрованого навчання, а саме:
Підвищення рівня знань з предмета, що проявляється у глибині засвоюваних понять, закономірностей шляхом їх багатогранної інтерпретації з допомогою відомостей інтегрованих наук.
Зміна рівня інтелектуальної діяльності, що забезпечується розглядом навчального матеріалу з позиції провідної ідеї, встановленням природних взаємозв'язків між проблемами, що вивчаються.
Емоційний розвиток учнів з використанням музики, живопису, літератури тощо.
Зростання пізнавального інтересу школярів, що виявляється у бажанні активної індивідуальної та групової роботи на уроці та у позаурочний час.
Заохочення учнів до творчої діяльності, результатом якої можуть бути їхні власні висновки,оцінки, що є відображенням особистісного ставлення до тих чи інших явищ та процесів.
Сучасна система освіти спрямована на формування високо освіченої, інтелектуально розвиненої особистості з цілісним уявленням картини світу, з розумінням глибини зв'язків явищ та процесів навколишнього світу.
Предметна роз'єднаність стає однією з причин фрагментарності світогляду здобувачів освіти, тоді як у сучасному світі переважають тенденції до економічної, політичної, культурної, інформаційної інтеграції.
З використанням інтеграції у навчанні відновлюється цілісність освітнього простору з допомогою об'єднання навчання, розвитку, виховання учнів та залучення їх до активної роботи.
Особливо це актуально в умовах воєнного стану, коли школярі можуть спілкуватися, висловлювати ідеї та пропозиції і таким чином абстрагуватися від моторошних подій.