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Competencias del docente, Grupo 1 - Coggle Diagram
Competencias del docente
1) Competencia planificadora
Planificar el diseño del programa
.
Organizar contenidos
Selección y organización de Estrategias de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación
.
Desafíos del docente
Aceptar lógicas de acción el desorden
Trabajar en los vínculos de los saberes y las situaciones concretas
tener practica personal de saberes en la acción
Considerar q los saberes se anclan en acción
programas académicos por docentes
proceso de negociacion
Ideas pedagógicas del docente
conocimientos disciplinarios
Experiencia didáctica
Tarea del docente en la institución educativa
Planificar
organizar
seleccionar
estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
3) Competencia comunicativa
Transmitir información
Con pasión
para generar interés
Manejar las NTICs
Internet
Correo electrónico
multimedia
videoconferencias
Cambiar el rol:
Elaborar Guías de Aprendizaje
Mantener contacto permanente c/estudiantes
a través de RED
Promover adquisición de Habilidades
Centrar la práctica en AYUDAR,ORIENTAR:
Selección y organización de la Información
Adquisición de Habilidades
Intercambio de información y experiencias
2) Competencia didáctica del tratamiento de los contenidos
tres unidades de competencia para contenidos disciplinarios
secuenciar
estructurar
seleccionar
indicadores de
vigencia
¿los programas reflejan
apropiadamente los avances y los enfoques actuales/vigentes de la disciplina?
indicador de
relevancia
los contenidos elegidos son relevantes para
la formación profesional
indicador de
congruencia
se observan: problemas de omisiones, repeticiones o sesgos en las unidades temáticas
la estructura
didáctica
se observa: la forma de comunicarlos, de explicarlos, de relacionarlos con la realidad y de cuestionarlos
es necesario:
el alumno debe saber,lo que tiene que organizar y hacer, tanto cognitiva como afectivamente, para lograrlo.
Considerar las estrategias de enseñanza para provocar el aprendizaje.
Establecer una relación pedagógica.
incite al alumno al aprendizaje,
que despierte su deseo de saber.
Crear situaciones movilizadoras, es decir, de revisión y aplicación de conocimientos.
Dejar de privilegiar la dualidad objetivo-evaluación y añadir
objetivo-alumno,
contenido-alumno,
contenido-método,
y método-evaluación.
Transformar los conceptos en acciones a realizar
Abrir caminos a través de la exploración
Trazar un camino didáctico inventariando las nociones y conocimientos previos necesarios
Indicador de
suficiencia/cobertura
¿los programas reflejan una visión amplia y plural de la disciplina?
¿qué aspectos de la formación profesional son los que se enfatizan en los programas elaborados?
debates en torno a la formación y los roles de los docentes
vinculados con los cambios culturales, políticos, sociales y económicos
el profesor debe diversificar sus roles en función de las necesidades de aprendizaje
el dominio de idiomas, el manejo de la informática (saber),
el Desarrollo de competencias interactivas,
comunicacionales o socio-relacionales (saber ser)
manejo de las relaciones humanas
las competencias como un constructo angular que sirve para referirse a un conjunto de conocimientos y habilidades que los sujetos requieren para desarrollar algún tipo de actividad
Competencias referidas a actitudes.
Competencias referidas a capacidades creativas
Competencias de actitudes existenciales y éticas
Competencias referidas a comportamientos profesionales y sociales
Grupo 1
Bizmar Tumiri Buendia
Jose Velasco Agreda
Efrain Tinta Guachalla