HACIA UNA NUEVA CULTURA DE EVALUACION EDUCATIVA
Estructura basica del concepto de evaluacion
Funciones y ambitos de la evaluacion educativa
Planificacion de evaluacion
Hacia una nueva cultura de evaluacion
La evaluacion de la evaluacion
Clasificacion de evaluacion
Momentos de evaluacion
Circunstancias de valuacion
Procesos dinamico, abierto y contextualizado de la evaluacion
Formular jucios de valor
Tomar desiciones
Obtener informacion
Durante el proceso
FORMATIVA
Despues del proceso
SUMATIVA
Antes del proceso
INICIAL
Pronostica
Previsora
Diagnostica
Motivadora
Reguladora
Orientadora
Promocional
Acreditativa
Integradora
¿Quien evalua?
¿Como evaluar?
¿Cuando evaluar?
¿Con que evaluar?
¿Que evaluar?
¿Para que evaluar?
Caracteristicas significativas de la
concepcion de evaluacion
Global
Integradora
Continua
Individualizada
Ambito psicopedagogico
Ambito social
Ambito didactico
Elemento de planificacion didactica de la vida academica
El participante en el que hacer didactico
segun cada caso, contenido y proceso
Actividades
Medios y recursos
Proyecto educativo del centro y proyecto curricular
Decisiones organizativas
Ambiente de aula
La evaluacion pasa a ser
Distintos tipos de evaluacion
Analisis de hechos a evaluar
Valoracion de hechos a evaluar
Seguridad de resultados de evaluacion
Consistencia de resultados de evaluacion
Aplica procedimientos
validos y fiables
que fundamenta
Toma de desiones que convengan en cada caso
Regula
Avala
Justifica
Aprendizaje individual
Enseñanza personalizada y adaptada al estudiante
Recoge informacion psicopedagogica relevante y util
Adapta actividades de enseñanza-aprendizaje
a caracteristicas personales del estudiante
Acredita ante la sociedad aprendizajes
logrados por el estudiante
Aprendizajes relevanes y prioritarios
Obtencion de la titulacion academica
Objetivos educativos
Resultados obtenidos por el estudiante
Segun el momento en que se realiza
De acuerdo con el sujeto que evalua
Segun la funcion que cumple
formativa
sumativa
Evaluacion de preceso
Evaluacion final
Evaluacion inicial
Autoevaluacion
Coevaluacion
Heteroevaluacion
Consigue metas y objetivos previstos
Toma de desiciones pedagogicas
Evaluacion continua
Retroalimentacion al estudiante
Estrategia de mejora
Experiencia de aprendizaje orientada y motivadora al estudiante
Evaluacion de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables
Diagnostico para iniciar proceso de enseñanza
Aptitudes
Expectativas
Conocimientos previos
Condiciones particulares
Concepcion formativa de la evaluacion
Toma de decisiones sobre la marcha
Recogida continua y sistematica de datos
Evaluacion final no necesariamente un examen
Realizar un buen material representada en forma numerica o con un buen concepto
Recogida y valoracion de datos al finalizar una actividad academica
Evaluacion que realiza una persona sobre otra
Evaluacion entre iguales
Valoracion de propios conociemientos
Interrogantes para la planificacion de evaluacion
Accion evaluadora organizada e intencional
Estructuracion
Adecuacion del proceso de evaluacion
Organizacion
Prevision
¿De que evaluacion se esta hablando?
¿Que se quiere hacer con la evaluacion?
¿Que se entiende por evaluar?
¿Concepto de evaluacion?
Evaluar es reflexionar sobre la practica
Someter a evaluacion el proceso evaluador que se desarrollo
Nueva cultura evaluadora
Fomentar la autoevaluacion
Mayor participacion en el desarrollo del estudiante
Evaluación como centro neurálgico, vertebrador y regulador del proceso de enseñanza aprendizaje
Futuro de la evaluacion educativa
No confundir la evaluacion con examen
Evaluacion acompaña a proceso de ensenseñanza-aprendizaje
Evaluacion simultanea en la enseñanza-aprendizaje profesor-alumno
Formativa
Reguladora
Diagnostica
Motivadora
Dialogo
Claves para una nueva cultura educativa
La evaluacion se ajusta a la individualidad
Implica participcion activa del estudiante, es significativa y formativa
La evaluacion es una actitud permanente desde el inicio, desarrollo y fin
La autoevaluacion obliga al estudiante a ser objetivo, autocritico, honrado y responsable
Para la ejecucion de la evaluacion se requiere diseño y planificacion
Desarrolla la enseñanza
La evaluacion agrupa todo del saber
La evaluacion busca el por que de la enseñanza, importa el proceso y el contexto
La evaluacion no es un punto de autoridad
¿Como planteo la evaluacion en la eduacion virtual?
Cambios en practicas evaluativas centradas hacia una evaluacion al aprendizaje
Ideas para hacer la evaluacion un aprendizaje
Verificacion
Medicion
Control
Calificacion
Mayor enfasis a la retroalimentacion a que al puntaje obtenido
Fomentar espacios de retroalimentacion de manera sincronica y colectiva
Fomentar la auto y coevaluacion en los estudiantes
Uso de la tecnologia en la enseñanza-aprendizaje
Evalua durante el proceso de aprendizaje
Reflexion metacognitiva
Evaluacion dinamica
