Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психосоціальний розвиток особистості - Coggle Diagram
Психосоціальний розвиток особистості
Нейрофізіологічні особливості
найбільших обсяг оперативної пам'яті зорової і слухової модальності
оптимум розвитку інтелектуальних функцій припадає на 18-20 років
високі показники уваги
найвища швидкість розв'язання вербально-логічних завдань
інтенсивний розвиток усіх видів почуттів, підвищена емоційна чутливість до різних обставин навколишнього життя
нацбільша пластичність кори головного мозку та висока гнучкість в утворенні складних психомоторних та інших навичок
найменший латентних період реакції на будь-який вплив зовнішнього і внутрішнього подразника, тобто найшвидше реагування на нього
Сфера потреб
Потреба в приналежності, прийнятті і любові найповнише реалізується в спілкуванні.
Потреба у безпеці, захисті і стабільності посилюється і реалізується не тільки в середовищи ВНЗ і родини, а й у сфері уявлень про майбутню професію, життєві перспективи і плани.
Потреба в самоповазі, соціальному статусі, компетентності — прагнення до успіху в діяльності, до соціального визнання і високої оцінки її результатів, бажання досягнути поваги.
Фізіологічні потеби, особливо виділяють потребу у фізичній активності та посилення сексуального потягу, прагнення відкорегувати і стабілізувати фізичний аспект «образу-Я», необхідність підтримувати нормальний психофізіологічний тонус та бажання зберегти і поліпшати своє здоров'я.
Потреба в самоактуалізації, самореалізації та індивідуальному розвитку означає активне формування своїх здібностей та їх подальше удосконаленняю Вона пов'язана з мотивацією досягнення та пересікається з потребою у визнанні та прийнятті як члена професійної групи, суспільства.
Критеріями самоактуалізації є усвідомлене самосприйняття та осягання розумом свого життя як цінності. Внутрішніми детермінантами самоактуалізації є довірлива сміливість та емоційна мудрість.
Показники інтелектуальної зрілості
гнучкість і багатоваріативність оцінок того, що відбувається
готовність приймати суперечливу інформацію
широта розумового кругозору
уміння усвідомлювати інформацію в термінах минулого і майбутнього
орієнтація на виявлення суттєвих, об'єктивно значущих аспектів того, що відбувається
здатність бачити явища в контексті його цілісних зв'язків з іншими явищами
вміння мислити в категоріях ймовірного
Фізичний розвиток
мозок людини досякає функціональної зрілості на початку юності
Ознаки кризи юнацького віку
загострення рольових конфліктів
ціннісно-смислова невизначенність
сильна фрустрація
інфантильність
Кризові ситуації юнацького віку
Криза залежності від батьківської родини. З одного боку, молоді люди можуть жити окремо від своєї родини в студентському гуртожитку, мати виражену тенденцію до самостійності, проявляти особистісну зрілість, а з іншого — емоційно-особистісна і побутова залежність від батьків.
Криза інтимно-сексуальних стосунків. Студентський вік є періодом посилення сексуального потягу. Зростає потреба в інтимно-особистісних стосунках із психологічно-духовно близькою людиною. Водночас створення власної сім'ї блоковане матеріальною залежністю від батьків, житловою невлаштованістю, а позашлюбні стосунки загалом є соціально несхвальними та можуть супроводжуватися внутрішнєособистісною конфліктністю. У деяких студентів інтимні стосунки можуть затьмарювати собою все інше.
Криза професійного вибору. Ця криза зумовлена тим, що вибір професії часто відбувається всу після вступу до ВНЗ. Через це часто виникає дисонанс між несвідомо обраною професією та необхиднистю отримання вищої освіти. Наприкінці третього курсу загалом вирішується питання професійного самовизначення, однак багато випускників не пов'язують своє професійне майбутнє з отриманою у ВНЗ спеціальністю.
Кризові ситуації навчально-професійної діяльності. Чинниками, що провокують кризові ситуації у студентів, є деякі психологічно несприятливі особливості організації навчального процесу у вищій школі. Часто вивчення та успішне складання якагось предмету стає самоціллю, а не засобом досягнення мети — оволодіти професійними знаннями та навичками.
Ознаки періоду формування ідентичності
активна позиція особистості щодо ймовірних альтернатив самореалізації
визначення позитивниї та негативних варіантів самореалізації перед прийняттям рішення
високий рівень усвідомлення своїх потреб
бажання визначитися у виборі за принципом: що раніше, то краще