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LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA - Coggle Diagram
LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Educación no formal e intervención socioeducativa
Hay tres tipos de intervención
Intervención socioeducativa: da prioridad a las necesidades sociales (educación no formal).
Intervención socioeducativa de carácter asistencial: esta se da en
niños/as en situación de riesgo, conflicto o desventaja social
Intervención educativa: esta se da dentro del sistema educativo y es una educación reglada, es decir, educación formal.
La planificación en la intervención socioeducativa
De tipo formar está perfectamente estructurada; mientras que en la educación no formal no aparece con una definición tan precisa debido a que las instituciones y los servicios que prestan son muy diversos con diferentes finalidades.
Hay una serie de similitudes con la educación formal:
Existencia de unos documentos en los que se planifica la intervención
Desarrollo de la intervención en distintas fases.
Despliegue de la planificación en varios niveles.
Niveles en la planificación socioeducativa
La planificación de la intervención socioeducativa se organiza en una serie de niveles que van desde lo más generales y estratégicos hasta los más precisos y operativos. Se establece 3 niveles:
Planificación operativa (se concretan intenciones estratégicas en
actuaciones, y el programa y el proyecto cumplen esta función)
Actuaciones o actividades (aplicación de las acciones planificadas)
Planificación estratégica (el plan es el documento donde se recoge)
El plan:
define las líneas estratégicas o ejes generales de actuación: este es el nivel más alto de organización y es el marco de referencia que orienta y condiciona el resto de los niveles de planificación.
EL programa
: concreta los objetivos del plan en una realidad determinada y para un tiempo preciso; en este se marcan las prioridades de intervención, y se diseñada las acciones que se van a llevar a cabo.
El proyecto
: este concreta las intenciones del plan y el programa; define unos objetivos y se establecen los procesos y recursos que permiten alcanzarlos a través de una serie de actuaciones
Las actividades
: son las diferentes acciones que permiten alcanzar objetivos especificados en el proyecto; es el nivel de mayor concreción táctica.
Documentos de la planificación socioeducativa
Las instituciones socio-educativas deben elaborar unos documentos para organizar su proceso de intervención.
El proyecto institucional
El proyecto de intervención
El proyecto institucional
Es el marco de toma de decisiones sobre la acción e intervención socio educativa que la institución llevará a cabo. Debe responder a unos preguntas:
¿qué pretendemos? reflejado en los objetivos generales.
¿cómo queremos conseguirlo? referente a los principios generales y metodológicos.
¿quiénes somos? referente a las señas de identidad.
¿cómo nos organizamos? a partir de la estructura organizativa.
Las señas de identidad
Es el conjunto de principios, formulados en término de definición institucional, que caracterizan el centro.
Los objetivos generales
Constituyen las intenciones primordiales de la institución, ayudará a orientar la práctica educativa. Estos deben de ser coherentes con los principios o señas de identidad y con la experiencia proporcionada por las prácticas.
Los principios generales y metodológicos
Sobre estos se basa la función social o educativa de la institución.
La estructura organizativa
Da información sobre los órganos de gestión, los equipos de profesionales, los servicios y los órganos de participación y de relación con la comunidad.
El proyecto de intervención
Es el documento en que se relacionan las actuaciones que llevará a cabo el centro. Este documento irá acompañado de
los objetivos, procedimientos y técnicas que se usarán en cada actuación.
Fases de la planificación
Son parecidas a las de la intervención educativa formal y responden a preguntas similares.
La definición de los objetivos
Estos objetivos deben reflejar las
metas que se pretenden alcanzar con la intervención, y serán los que guiarán las fases posteriores.
La planificación de los recursos
Aquello que necesitamos para poner en marcha una actividad, debe dar respuesta a: ¿Dónde se realiza? aludiendo al espacio,¿ cuándo se realiza? sobre la temporalización;
Planificación
significa diseñar unas actuaciones para dar una
respuesta lo más adecuada posible a las necesidades detectadas,
La elaboración de las actividades
se elaborarán en función de
los contenidos que se impartirán.
Análisis de las necesidades
Parte de las preguntas que den dos respuestas: ¿Qué queremos saber? relacionada con la existencia de los servicios de atención a la familia. Y como obtendremos esta información, podemos obtener esta información a través de la observación
Ejecución
es la puesta en marcha de todo lo planificado en la fase
anterior, es imprescindible que todo el material esté preparado,
Evaluación
nos permite valorar si las intenciones previstas en los
objetivos se han cumplido;
Las ludotecas
Son instituciones socioeducativas para facilitar el desarrollo de los niños/as a través de los juegos y los juguetes. Su objetivo principal es colaborar con el desarrollo integral de los pequeños a través del juego.
Actividades que se pueden realizar en las ludotecas
Desarrollo de actividades de animación.
Participación en la investigación pedagógica, sociológica,...
Prestamos de juguetes al exterior.
Exposiciones, charlas,...
Función socioeducativo de las ludotecas
Integración social y prevención de cualquier tipo de marginación.
La socialización.
Atención y ayuda para la integración y la estimulación de los niños.
Laboratorios de pruebas de juguetes.
Estimular los aspectos sensoriales, emocionales y afectivos de los peques.
Organización de los recursos
Los materiales lúdicos y los juguetes: los juguetes son una parte
esencial de esta actividad, su selección y organización será la prioridad.
Los ludotecarios o ludotecarias: los profesionales que trabajan en
estos centros son educadores especializados en el juego, estos suelen ser técnicos superiores en educación infantil.
El tiempo: en la programación del centro se refleja el planning y el cromograma de las actividades durante el trimestre,
Planificación, ejecución y evaluación de actividades
El espacio: este responde a la finalidades educativas, por lo que su organización será un aspecto importante y suele estar regulado por normativa.
Atención y orientación a las personas usuarias.
Gestión de los depósitos de juguetes, su inventario, su catalogación, ...
Coordinación con las familias, escuelas, administraciones, ...
La intervención educativa
Los ludotecarios/as intervienen en la organización de los espacios, selección de juguetes y de juego y la observación directa.
Normas del funcionamiento
Las ludotecas deberán disponer de un proyecto educativo que contextualice las diferentes actividades, una programación de las actividades que proponen y establecer normas de uso y funcionamiento.
Centros de tiempo libre
En estos se incluye una gran diversidad de centros que tienen en común la realización de actividades socioeducativas en el tiempo libre.
Otras actividades que pueden organizarse desde estos centros son:
La participación de la familia con excursiones, ocio familiar,..
Participación en la vida comunitaria del barrio
Casa de colonias y granjas escuelas
Las
casas de colonias
son centros socioeducativos que proporcionan alojamientos y estancia a los visitantes y ofrecen propuestas de actividades no regladas, de ocio y tiempo libre. Hay dos tipos:
Las colonias escolares que son programas pro el mismo centro educativo y dentro del horario lectivo.
Las
colonias de verano
que están al margen de la escuela y está destinada al ocio.
Las colonias de verano son unos servicios de atención a la infancia que proponen para verano la realización de actividades. Estos servicios ayudan a la conciliación de las vacaciones escolares y la vida laboral de los padres y madres.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS
Estas actividades deben de estar muy bien planificadas para aprovechar al máximo los espacios, las personas y el tiempo. La organización semanal tiene una finalidad concreta, se puede plantear cada semana una salida.
LOS MONITORES Y MONITORAS
Serán clave en el desarrollo del centro, los niños se suelen agrupar en edades similares y con un ratio de 7 o 10 niños por monitor Además de llevar su grupo,
todas las monitoras y monitores tienen una tarea organizativa,.
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Se suelen programar actividades con un componente educativo y pedagógico distinto a las que hacen el resto del año; estas actividades son deportivas, culturales, de agua, juegos tradicionales, cancionero,..
LOS ESPACIOS FAMILIARES
Un espacio familiar es un servicio socioeducativo dirigido a las familias, con el objetivo de reforzar el contexto familiar y el desarrollo del pequeño a través de la relación y el juego. Están dirigidos a todos los niños de 0-3 años, de 0-6 años o incluso de 0-6 años.
En estos espacios se orientan a los padres y madres y se les da apoyo en la educación a sus hijos.
3 tipos de actividades:
Actividades para niños y niñas (se trabajan hábitos sociales, y comportamientos)
Actividades destinadas a las madres y padres (charlas, reuniones,talleres)
Actividades conjuntas de las madres y padres con sus hijos (puzzles,cuentos)
Todas ellas disponen de educadores o monitores que ayudan y acompañan en todo momento a los peques en la realización de las actividades,
Las
granjas escuela
son centros que disponen de huertos y granjas en los que se permite el contacto directo de los pequeños con animales y plantas.
Centros y servicios de atención temprana
Estos centros deberán cumplir una serie de requisitos entorno a espacios, condiciones ambientales, seguridad en las instalaciones,..,
Unidad de atención terapéutica
Unidad de atención socio-familiar
Unidad de evaluación
Unidad de dirección y administración
Intervención socioeducativa
La atención a los pequeños se llevará a cabo por un equipo multidisciplinar de profesionales de la medicina, psicología, educación y atención social;
Diagnóstico y diseño de un programa individualizado de atención
Evaluación y seguimiento de los programas de intervención
Valoración inicial y el diagnóstico
Derivación cuando se considera que el pequeño deja de precisar este servicio
Documentos organizativos
Estos centros suelen planificar su intervención a partir de los siguientes documentos:
Programación por unidades, cada unidad deberá disponer de su propia programación en la que se especificarán los objetivos, las actividades
Programación individual:
Proyecto de centro en el que se refleja el modelo de intervención, la tipología de usuarios, los servicios que presta,...
Atención socioeducativa en los hospitales
LAS AULAS HOSPITALARIAS
Son unidades educativas situadas dentro del hospital para atender a estos niños.
Los grandes ejes de atención son
Pedagógicos para compensar la falta de asistencia a la escuela.
De animación para hacerles más agradable su presencia en el medio hospitalario.
Psicológicos que favorecen la integración de estos niños en el entorno hospitalario y asumir su propia realidad.
LA ANIMACIÓN HOSPITALARIA
Consiste en un conjunto de actividades y servicios de carácter jurídico y tiene por objeto mejorar su estancia, una mejor adaptación al contexto hospitalario y conseguir que sus experiencias cotidianas sean lo mas parecido a su entorno
habitual; estas actividades pueden ser:
Audiciones
Cuentacuentos
Talleres de plástica
Fiestas
Juegos cooperativos