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Aprender sirviendo en contextos comunitarios, Aprendizaje-servicio-Tiching…
Aprender sirviendo en contextos comunitarios
Aprendizaje basado en el servicio de la comunidad
enfoque educativo experiencial
Componentes
Responsabilidad social
Voz y participación activa del alumno
Experiencia auténtica in situ
Autogestión comunitaria
aprender sirviendo
Currículum académico
Proyecto de servicio comunitario
Aprendizaje al servicio de la comunidad
Dominios
Político
Intelectual
Moral
Meta
Participación política y
reconstrucción social
Experiencia transformadora:
reflexión y crítica.
Atención y cuidado mediante
la acción recíproca
Evaluación de las experiencias de aprendizaje en el servicio
Dimensiones de autoevaluación
Políticas y parámetros
elementos formales y organizativos que definen el
aprendizaje en el servicio mediante las políticas y apoyos administrativos
Práctica y pedagogía
La forma en que se diseña y lleva a la práctica el pro-
grama de formación en el servicio
Filosofía y propósito
las ideas, razones, intenciones y fundamentos que guían la práctica de servicio.
Evaluación y rendición de cuentas
evidencia de que el programa de formación en el servicio logra su cometido y de que los procesos y resultados se documentan y reportan debidamente.
Cultura y contexto
se evalúa el clima personal, social y del propio escenario
donde se realiza el programa de aprendizaje en el servicio.
El sentido de la intervención comunitaria
Modelos de intervención
Modelo del trasplante
Modelo del usuario
Modelo experto
Alianza
Tutor
Mediación y asesoría en el proceso de construcción conjunta del proyecto
Comunidad
Acciones de desarrollo comunitario y autogestión
Alumnos
desarrollo de competencias profesionales y responsabilidad social
La educación facultadora y la importancia de la reflexión
Educación facultadora
Pensamiento crítico y toma de conciencia
Docente como postulador de problemas
Aprendizaje activo
Aprendizaje situado
Discurso dialógico y cooperación
Criterios pedagógicos
Logros: resultado del trabajo coordinado en equipo
Metas: desarrollo comunitario y facultamiento
Problemas abiertos: se enfrentan situaciones
relevantes, inciertas, poco definidas
El estudiante desarrolla la capacidad de analizar y
cuestionar la realidad
Enfoque situado: se realiza en escenarios reales
El profesor funge como facilitador o tutor
Continuidad: preparación para experiencias futuras
Trabajo comunitario y componentes
Celebración para compartir los logros del grupo con la comunidad y los compañeros.
Poner en práctica el plan.
Crear un plan de acción y estrategia concreta de trabajo.
Reflexión continua en torno a todos los pasos del proceso.
Fomenta la colaboración y desarrolla habilidades que permitan trabajar juntos de manera efectiva
