Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La mediación de las propuestas de enseñanza con tecnologías digitales -…
La mediación de las propuestas de enseñanza con tecnologías digitales
Modalidades Educativas
Modelo 1 a 1
acceso ilimitado, ubicuo y directo
pc a cada alumno y docente
arquitectura descentralizada
distribución masiva
trabajo individual o grupal
Semipresencial
Características (personas, formación, área, actividad, etc)
Feedback (docente/alumno y alumno/alumno)
Trabajo Colaborativo
Docente tutor (etapa a distancia)
Combinación (funciones, métodos, estrategias y medios)
Aula Extendida : :
Presencial
Soportes Tecnológicos
Interacción
Aula Extendida en ES
crear contextos de aprendizaje
comprender volumen de información
construir relación tecnológica
otras formas de organización
EVEA
Educación en línea
distancia / separación
interacciones mediadas por tecnologías
educación sin distancia
diálogo entre pares
aprendizaje entre pares
Aulas Virtuales
nuevas formas de planificar
nueva comprensión del aula y rol docente
"intimidad" pedagógica
seis dimensiones
diversidad de focos dinámicos
ubicuidad (seis dimensiones)
curación de contenidos
Dj
cultura del remix
selecciona y mezcla
solicitan desarrollo de acciones
nuevo producto
curador de contenidos
genera nuevo conocimiento
construye nuevas obras
seleccionar la mejor información
experto orientador
gestor de contenidos
construcción de redes
responsable organizador
comunidad de intereses
Enriquecer la enseñanza
Enseñanza poderosa
escasa fuerza de la enseñanza clásica de la cual salimos sin transformarnos docentes y alumnos.
Transforma a docentes y alumnos
"... enseña porque aprendí ..." (posible?)
Mira en Perspectiva
enseña a cambiar los puntos de vista
Formulada en tiempo presente
"se piensa ..." ... "se planifica"?
acto de creación controlada por el docente
concebir la enseñanza en tiempo presente, trabajar en tiempo presente cada propuesta.
Abordaje teórico actual
La tecnología crea oportunidades de actualización inéditas para el pensamiento disciplinado.
Estructura original
construcción por mano propia
riesgo en pos de la ruptura
control y posibilidad de transformarla
posibilidad de alterar los modos
sorprender
Conmueve y perdura
ayuda a pensar, ver en perspectiva y deja marcas que perduran
apasionarse refleja un docente involucrado
"ahora entiendo", conciencia cognitiva a través de la emoción
construcción de conocimiento didáctico
"La potencia de la enseñanza aparece cuando ayuda a reconstruir lo conocido, lo pensado, lo aprendido previamente; cuando interpela el sentido común y el mal sentido en el acercamiento a la sabiduría."
coherencia
Entonces la EP:
da cuenta de un abordaje teórico actual
permite pensar al modo de la disciplina
mira en perspectiva
está formulada en tiempo presente
ofrece una estructura que es original
conmueve y perdura
Tecnología Educativa con sentido didáctico
TIC, cultura y conocimiento generan posibilidades ricas y diversas.
Construcción del conocimiento potenciada por las tecnologías
docentes continúan con la transmisión conceptual
conservar los procedimientos que dan cuenta del conocimiento en construcción
debemos desarrollar estrategias adecuadas
cuando entendemos un tema queremos seguir aprendiendo
la tecnología permite dar cuenta de la construcción inacabada, conservarla, recuperarla, reconstruirla y someterla a juicio de otros ...
Los saberes en los tiempos de la web
nuevos tipos de problemas pedagógicos
nueva tecnología ... nuevas oportunidades ...
la tecnología permite acercar a los especialistas
las TIC permiten crear diálogos complejos y multiculturales
Voces y autoriías
no hay voz sin posición
construir criterios de análisis
textos maestro omnisciente y maestro enciclopédico hablan desde la perspectiva de lo que se considera correcto.
méritos del aprendizaje colaborativo
la web crea necesidades y oportunidades pedagógicas
dos visiones: a) y b)
trama cultural de la tecnología actual
WEB: marco de complejidad que configura posibilidades para acercarnos a la enseñanza poderosa
Repensando las interacciones
aprender es interactuar
nuevos entornos dan enorme oportunidad
foro como operación de divergencia
nuevas tecnologías con diseños clásicos
Relevancia de la documentación
documentar la enseñanza, permite compartir, colaborar
la observación y el registro son camino necesario para la construcción de categorías didácticas
debe existir simetría entre planeación y evaluación
poco material de análisis de prácticas por falta de registro
la revisión de la práctica conlleva tiempo (con el que no se cuenta)
las nuevas tecnologías facilitan la documentación, pero debe indicarse modo, medio y criterio con el que se documenta
explotar las tecnologías sostiene un cambio concepción pedagógica
las TIC constituyen en una plataforma necesaria (registro y conservación) y ductil (revisión)
Los Nuevos Entornos
lo nuevo es relativo y provisorio
Interpelación a las WIKIS
permite información textual y gráfica
Caso Wikipedia
crear criterios consolidados
La vida es juego
nivel inicial: juegos con sentido real
juegos: puentes para una buena enseñaza
interacción mediante interfaz 3D (lo que vendrá?)
Lo que las Redes Sociales Crean
potencialidad pedagógica
educar uso responsable
advertir los riesgos
comentarios para generar cultura de intercambio reflexivo y productivo
permiten crear propuestas de enseñanza profunda
Ambientes de alta disposición Tecnológica
búsqueda del acceso universal digital
reaparición del mito de la autoeducación
docente acompañante ... alumno autónomo
El Acceso de los docentes
formación sistemática y sostenida para docentes
contradicciones ideológicas (decir y hacer)
tecnología como extensión del aparato cognitivo
los ambientes de alta disposición tecnológica habilitan modos de tratamiento actuales y múltiples
docente actualizado llevará esto a sus prácticas
Las pruebas Piloto
experiencias de pequeña escala para evaluar
evaluar las prácticas a fin de enriquecerlas
escenarios de aprendizaje rico para los alumnos que participan
saturación cognitiva (exceso de tecnología)
llevar adelante la prueba con los mejores docentes
la propuesta con tecnología complejiza la enseñanza
docentes inspirador / asesor
Aulas digitales móviles
laboratorio de computación flexible y adornado
dos tiempos didácticos
situación de relevancia elegida
Una Computadora por Alumno
alta disposición genera presión en el diseño de la propuesta didáctica
permiten generar propuestas complejas (tecnológicas y didácticas)
los alumnos usan individualmente las computadoras en el momento de la ejercitación
los alumnos con dificultades pueden ir a su ritmo
los alumnos más rápidos pueden hacer más ejercicios
intercambio casi intantáneo
Límites de la alta disposición tecnológica
las aplicaciones pueden sobreimponerse a la propuesta didáctica
nuevas tendencias nos obligarán a recrear posiciones
cualquier dispositivo permitirá el acceso a la nube
Relevancia Ampliada
Saturación Cognitiva
Lente Didáctico
Estructura Sofisticada
Diseño por Aplicaciones
Alumnos conectados
participan de los entornos de manera natural
utilizan la tecnología para resolver las tareas escolares
Buscar
internet: fuente de búsqueda
problemas de la propuesta
problemas de copia y pega
validez y confiabilidad
Encontrarse y ayudarse
no están solos si hay compañeros en línea
se encuentran para darse apoyo
mayor eficiencia desde el mal uso
Compartir
respuestas / ejercicios resueltos / guías
germen de nueva construcción del conocimiento
mundo paralelo de supervivencia irreflexiva
Registrar
fotos del pizarrón
nuevo modelo de documentación digital
nueva oportunidad para crear registros que les permitan conservar lo valioso
el material grabado puede ser editado para generar un nuevo objeto educativo
Organizarse
largo alcance
ajenidad docente
amplicación del entorno
Evaluar ... nos
alumnos usan las redes para evaluar a los docentes
grupos cerrados
registro de frases
consejos para futuros alumnos
Dar Clase con Tecnología
Identificar la tendencia cultural
Inclusión Genuina
Reconocimiento de los límites
Decisiones riesgosas
Bibliografía
Maggio, M. (2012). “Enriquecer la enseñanza. Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad.” Buenos Aires: Paidós.
La mediación de las propuestas de enseñanza con tecnologías
digitales. Clase 1. Mg. María Mercedes Martín