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Caracterizaciòn y funcionalidad de Evaluaciòn de los aprendizajes
Caracteristicas de la evaluaciòn educativa
Sistematica
Debe ser previamente elaborada por que participa en todas las actividades educativas, por ello es de vital importancia para su aplicaciòn.
Integral
Atiende a todos los factores internos o externos que condicionen a la personalidad del estudiante y determinan su rendimiento educativo.
Continua
Se aplica durante todo de forma permanente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Acumulativa
Es necesario llevar un registro de todas las observaciones que se generan, las mas significativas para ser valoradas al momento de otorgar una calificacion
Cientifica
Requiere el uso de técnicas, métodos y procedimientos ya que atiende a la apreciación de los diversos aprendizajes asociados con la personalidad y conducta de los estudiantes.
Cooperativa
Hace participar a toda la comunidad que rodea al niño ya que calificaciones y observaciones deben ser revisadas por todos los que intervengan en el proceso educativo.
Funciones de la evaluaciòn
Previsiòn
Su funciòn es pronosticar la situaciòn de partida del estudiante en cuanto a su rendimiento que sirven de base para que el docente pueda predecir los futuros rendimientos.
Retroalimentaciòn
Parte de la evaluaciòn formativa y reorienta los diversos elementos que componen el modelo didactico.
Diagnòstico
Su funciòn es ilustrar a los evaluadores sobre las condicionesy posibilidades focalizadas al estudiante de manera que el docente pueda orientar su practica.
Control
Necesidad de conocer el logro de los objetivos que se proponen en el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que su funcionalidad es hacer el seguimiento continuo.
Modalidades de la Evaluaciòn
Segun el momento de aplicaciòn
Evaluaciòn inicial
Al inicio del curso escolar. recoleccion de datos para que los docentes tengan conocimiento de las caracteristicas de cada alumno.
Evaluaciòn por procesos
consiste en la valoracion mediante los procesos educativos de los estudiantes a traves de la recopilacion continua y sistematica de datos, metas y objetivos propuestos en un tiempo determinado.
Evaluaciòn final
se recoge informacion de datos al finalizar un periodo educativo en el que se pueda constatar la consecucion de objetivos previamente fijados
Evaluaciòn formativa
concluye con la formacion de los juicios a traves de la evaluaciòn sumativa.
Segun su extensiòn
evaluacion global
tiene como objetivo cubrir todos los componentes o aspectos de un estudiante.
evaluacion parcial
tiene por objetivo investigar o evaluar un determinado componente o dimension, como un centro, programa o asignatura; de forma individual o grupal.
evaluaciones internas
son fomentadas y realizadas internamente y por miembros de centros, progremas, equipos educativos o administrativos.
Segùn la procedencia de sus agentes evaluadores
Evaluaciones internas
son fomentadas y realizadas internamente se pretende conocer tanto la marcha del proceso evaluado como su resultado final
Evaluaciòn externa
una persona o entidad en la que el evaluado y el evaluador son diferentes, generalmente realizada por un agente que no es miembro de la escuela.
Segùn el normo tipo
Evaluaciòn normativa
aplicado al aprendizaje de los estudiantes, compara su desempeño con el promedio de la clase.
Evaluaciòn criterial
es la evaluacion basada, en criterios previos, se deben formular objetivos educativos y criterios que delimiten.
Segun sus agentes
Autoevaluaciòn
los evaluadores evaluan su propio trabajo, por lo que la responsabilidad del evaluador y del evaluado es la misma persona.
Calificaciòn por pares
se lleva a cabo por el propio centro, por su personal, sin consultar a expertos externos.
Coevaluaciòn
personas o grupos especificos pertenecientes al centro se evalluan entre si.
