Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

สถาบันการศึกษากับชุมชน, นายวชิรพันธ์ุ ธัญญเจริญ รหัสนักศึกษา 65U54620107 -…

- - - - บุคคลตั้งเเต่ 2 คน ทำงานร่วมกัน
    - - การเอากฎหมาย นโยบายไปปฏิบัติ
    - - กระบวนการใช้อำนาจ
    - - กำหนดแนวทางนโยบายการสั่งการ
    - - กลุ่มกิจกรรมที่ทำร่วมกันในองค์การ
    - - การดำเนินการให้สำเร็จตามเป้าหมาย
    - - กระบวนการดำเนินงาน โดยใช้กระบวนการต่างๆ อย่างเป็นระบบ
  - - - การนำทรัพยากรมาใช้ให้บรรลุวัตถุประสงค์
    - - การประสานทรัพยากรต่างๆ ขององค์กร
    - - เป็นกิจกรรมของการบริหาร
    - - การจัดการองค์กร
      - การชี้นำ
      - การวางแผน
      - การควบคุมองค์กร
    - - ดำเนินการให้บรรลุวัตถุประสงค์ขององค์กร
  - - - ศิลปะการทำงานให้บรรลุเป้าหมาร่วมกับผู้อื่น
    - - กลุ่มคนตั้งเเต่ 2 คน ขึ้นไป เป็นการดำเนินกิจกรรมต่างๆ บรรลุวัตถูประสงค์ ที่กลุ่มคนกำหนดร่วมกัน
    - - การกระทำโดยมีหลักเกณฑ์
    - - การบริหารจัดการ (Organizing)
      - การชี้นำ Leading
      - การวางเเผน (Planning)
      - การควบคุม Controlling
  - - - คมพล สุวรรณกูฏ (2550 : 16)
        
        ความรู้ความสามารถในการดำรงชีวิตในพื้นที่นั้นๆ
      - คุณพิชญ์ นามราช (2557)
        
        ประสบการณ์ของตนเอง และบรรพบุรุษ
      - พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน (2554)
        
        พื้นฐานความรู้ความสามารถ
      - ระพีพรรณ จันทรลา
        
        ภูมิ : พื้นเพ
        
        ปัญญา : ความรอบรู้
        
        ภูมิปัญญา : พื้นความรู้
        
        ภูมิปัญญาท้องถิ่น : การใช้พื้นความรู้สร้างสรรค์
      - สรุปความ
        
        การสั่งสมการเรียนรู้ เเละนำมาถ่ายทอด เพื่อไม่ให้ความรู้หมดสิ้น โดยผ่านกระบวนการพัฒนา ให้สอดคล้องกับสมัยปัจจุบัน
    - - สุจริต บัวพิมพ์ (2530)
        
        การส่งเสริมการเรียนรู้เวลายาวนาน
      - ประเวศ วะสี 2536 : 21
        
        สั่งสมความรู้และประสบการณ์
      - ยุพา ทรัพย์อุไร (2537 : 21)
        
        ประสบการณ์ของชีวิตในสภาพเเวดล้อมที่แตกต่างกัน
      - สรุปความ
        
        การนำเอาสิ่งรอบๆ ตัว จากรุ่นสู่รุ่นมาต่อยอดภูมิปัญญาให้เกิดเป็นธุรกิจได้
    - - สมจิตร พรหมเทพ
        
        ชาวบ้าน ครอบครัว ชุมชน เเละสังคม
      - สรุปความ
        
        ส่งผลให้คนในชาติเกิดความรัก ความภาคภูมิใจ เเละร่วมเเรงร่วมใจสืบสานต่อๆ กันมา
      - นันทสาร สีสลับ (2542)
        
        สามารถปรับประยุกต์ได้
        
        สร้างความสมดุลได้อย่างยั่งยืน
        
        สร้างความภาคภูมิใจ
        
        เปลี่ยนแปลงปรับปรุงได้ตามสมัย
        
        ภูมิปัญญาไทยช่วยสร้างชาติ
      - กฤษณภัต บุญยัษเรียร (2548)
        
        ดำรงวิถีชีวิตชุมชนให้อยู่ร่วมธรรมชาติ
        
        เป็นรากฐานการพัฒนา
        
        ดำรงความเป็นชาติหรือชุมชน
    - - เสรี พงศ์พิศ 2536 : 145
        
        นามธรรม : ปรัชญาในการดำเนินชีวิต
        
        รูปธรรม : เรื่องเฉพาะด้านต่างๆ
      - ประเวศ วะสี (2536 : 21 - 23)
        
        ความจำเพาะเกี่ยวกับท้องถิ่น
        
        เชื่อมโยงหรือบูรณาการสูง
        
        เคารพผู้อาวุโส
      - สรุปความ
        
        การใช้ความรู้ ทักษะ ความเชื่อ เเละพฤติกรรม มีเอกลักษณ์ในตนเอง เพื่อการปรับสมดุลในพัฒนาการสังคมตลอดเวลา
      - สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ (2542)
        
        เป็นเรื่องเกี่ยวกับความรู้ ทักษะ ความเชื่อ เเละพฤติกรรม
    - - สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ (2542)
        
        สาขากองทุนและธุรกิจชุมชน
        
        สาขาสวัสดิการ
        
        สาขาทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อม
        
        สาขาศิลปกรรม
        
        สาขาแพทย์แผนไทย
        
        สาขาจัดการ
        
        สาชาอุตสาหกรรม
        
        สาขาภาษาเเละวรรณกรรม
        
        สาขาเกษตรกรรม
        
        สาขาศาสนาและประเพณี
      - เอกวิทย์ ณ ถลาง
        
        ยาไส้
        
        ยาใจ
      - สรุปความ
        
        การสั่งสมความรู้ และประสบการณ์ โดยมัวัฒนธรรมเป็นพื้นฐาน จะมีลักษณะจำกัดเฉพาะถิ่น
  - - - กรมส่งเสริมวัฒนธรรม 2559
        
        วางแผน เเละติดตาม เพื่อสะท้อนเเนวทางการแก้ปัญหา และพัฒนา
      - พลพักษ์ คนหาญ (2558)
        
        ระดมทรัพยากร
        
        มีส่วนร่วมปฏิบัติ
        
        กำหนดเป้าหมาย
        
        ติดตาม และประเมินผล
        
        การวิเคราะห์สถานการณ์
      - Robert J.Thierauf and James J. Hoctor (2006)
        
        ต้องมีการวางแผองค์กร เเละระบบการมีส่วนร่วมที่ดีกับเจ้งของแหล่งเรียนรู้
      - C.L. Dadhich (2012)
        
        จะต้องเป็นการจัดการความรู้ที่ทันสมัย หรือนำนวัตกรรมใหม่มาใช้
      - งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา
        
        รูปแบบการบริหารจัดการความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาเศรษฐกิจสร้างสรรค์ เเละความยั่งยืนของชุมชน
        
        การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
      - สรุปความ
        
        ระบบการบริหารจัดการภายในสถานศึกษา เปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม โดยมีการบริหารจัดการด้วยวงจรคุณภาพ ที่มีขั้นตอนวางแผน
- - - - Stoop and Rafferty
        
        การสร้างความสัมพันธ์ควรใช้วิธีหลายๆ ด้าน
        
        กระทำต่อเนื่องติดต่อกัน
        
        รับข่าวเเละให้ข่าว
        
        ให้ข้อมูลหรือข่าวสารที่น่าสนใจ
      - กาญจนา สิงห์มณี
        
        เข้าใจเกี่ยวกับชุมชนที่สถานศึกษาตั้งอยู่อย่างลึกซึ้ง
      - ประสงค์ ถึงเเสง (2559) หลัก 3S
        
        Synergy การรวมพลังประสานความร่วมมือ
        
        School Based Activities สร้างสถานศึกษาให้้เป็นแหล่งความรู้ ศูนย์กลางการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
        
        Shared Vision การสร้างชุมชนให้มีวิสัยทัศน์
      - ประสงค์ ถึงเเสง (2559) หลัก การสร้าง Trust
        
        Engage สร้างความผูกพันแน่นแฟ้น
        
        Appreciate การชื่นชม ยกย่อง
        
        Reach การเข้าถึงชุมชน ใกล้ชิด
        
        Understanding ศึกษาทำความเข้าใจ
      - สรุปความ
        
        มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับชุมชนอย่างแท้จริง โดยคำนึงถึงประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากโรงเรียนมากที่สุด
      - ความหมายเเละบทบาทของสถานในการพัฒนาชุมชน
        
        สมนึก พงษ์สกุล (2558 : 61)
        
        ความร่วมมือจากชุมชนสู่สถาบันการศึกษา
        
        สรุปความ
        
        ความเข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน
        
        รุ่งทิพย์ เข็มทิศ
        
        การติดต่อสื่สาร ได้รับความช่วยเหลือจากชุมชน
  - - - สัมพันธ์ทางตรงโรงเรียนกับชุมชน
        
        นำโรงเรียนออกสู่ชุมชน
        
        ให้ความรู้แก่ชุมชน
        
        ใช้สถานที่ ภูมิปัญญา เป็นแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียน
        
        เข้าไปมีส่วนร่วมในชุมชน
        
        เยี่ยมผู้ปกครองที่บ้าน
        
        ประชาสัมพันธ์นโยบายให้ชุมชนทราบ
        
        นำชุมชนเข้ามาสู่โรงเรียน
        
        สานสัมพันธ์
        
        เชิญผู้ทรงคุณวุฒิ
        
        เชิญประชาชนมาร่วมงาน
        
        ตั้งสมาคมศิษย์เก่า
        
        เชิญผู้ปกครอง
      - ความสัมพันธ์ทางอ้อมโรงเรียนกับชุมชน
        
        ปรับปรุงพัฒนาบุคลากร
        
        อดกลั้นต่อปัญหาต่าง ๆ
        
        เป็นกันเอง
        
        เรียบร้อย
        
        สุภาพอ่อนหวาน
        
        แต่งกายเหมาะสม
        
        มีไหวพริบ
        
        การปรับปรุงอาคารสถานที่
        
        บริการ น้ำดื่ม ห้องน้ำ
        
        แต่งห้องเรียน
        
        ปลูกต้นไม้
        
        ห้องเรียนที่เพียงพอ
        
        อำนวยความสะดวก
        
        สรุปความ
        
        ประโยชน์ทั้งฝ่ายโรงเรียนและฝ่ายชุมชน โรงเรียนควรถือเป็นหน้าที่หลัก ควรเป็นฝ่ายรุกมากกว่าฝ่ายตั้งรับ อาจใช้การพัฒนาคุณภาพ PDCA
      - ลักษณะของบทบาทสถานศึกษาต่อชุมชน
        
        เชิงอนุรักษ์นิยม (Conservative Role)
        
        การรักษาเเละถ่ายทอดเเนวคิด
        
        เชิงสร้างสรรค์ (Creative Role)
        
        ปรับปรุงเปลี่ยนแปลง
      - บทบาทหน้าที่ของชุมชนต่อโรงเรียน
        
        พรบ.การศึกษาแห่งชาติ 2542
        
        การจัดการศึกษา
        
        มีส่วนร่วมจัดการศึกษา
        
        ส่งบุตรหลานเข้าเรียน
        
        จัดกระบวนการเรียนรู้
        
        เป็นคณะกรรมการสถานศึกษา
        
        สนับสนุนทรัพยากร
      - ความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับชุมชน : ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2560)
        
        การสร้างความรู้ความเข้าใจ
        
        ปรับวิธีการดำเนินงาน
        
        การปรับเจตคติ
        
        การสร้างความเข้าใจและแก้ปัญหา
        
        3 ตรวจสอบ (Check)
        
        การตรวจสอบระหว่างดำเนินการ
        
        การตรวจสอบหลังดำเนินการ
        
        วางแผน (Plan)
        
        กำหนดเป้าหมาย
        
        กำหนดยุทธศาสตร์
        
        ศึกษาสภาพปัจจุบัน
        
        ปรับปรุงแก้ไข (Act)
        
        ปรับปรุงแผนในวงรอบต่อไป
        
        ปรับปรุงดำเนินการแต่ละขั้นตอน
      - บทบาทหน้าที่ของโรงเรียนต่อชุมชนตามที่กดหมายกำหนด
        
        พัฒนาหลักสูตร
        
        ประสานความร่วมมือ
        
        จัดโอกาสเข้าศึกษาต่อ
        
        ประกันคุณภาพ
        
        ประเมินผู้เรียน
        
        ระดมทรัพยากร เเละบริหารจัดการทรัพยากร
        
        จัดกระบวนการเรียนรู้เเละพัฒนา
      - บทบาทหน้าที่ของโรงเรียนต่อชุมชน ตามแนวคิดนักวิชาการ
        
        ไพฑูรย์ สินลารัตน์ (2540)
        
        การบูรณาการ
        
        การเป็นแหล่งวิทยาการ
        
        การถ่ายทอด และส่งเสริมวัฒนธรรม
        
        การเป็นศูนย์ประสานงาน
        
        การให้การศึกษา
        
        การพัฒนาชุมชน
  - - - ตัวอย่างบทบาทสถานศึกษาในการพัฒนาชุมชนแบบยั่งยืนทางการศึกษาของไทย
        
        โรงเรียนครอบครัวบ้านห้วยม้าลอย ม. 4 บ.ห้วยม้าลอย ต.หนองสาหร่าย อ.ดอนเจดีย์ จ.สุพรรณบุรี 72170
        
        การทำนาปลูกข้าว วิธีการปรับปรุงแปลงนา การนำเอาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้
        
        ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ทักษะชีวิต ฝึกปฏิบัติจริง อีกทั้งเป็นการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนให้มีความยั่งยืน
        
        กิจกรรมสานชุมชนโครงการพัฒนาเยาวชนในชุมชนท้องถิ่น หลักสูตรนักถักทอชุมชน เพื่อพัฒนาเด็ก เยาวชน และครอบครัว
        
        เป็นพลเมืองที่ดี เป็นที่ยอมรับของสังคม และเป็นเยาวชนที่ดีของประเทศชาติ
    - - Seoul Foreign School (SFS) หรือโรงเรียนนานาชาติโซล ตั้งอยู่ที่เขตซอแด กรุงโซล ประเทศเกาหลีใต้
        
        การบริการด้านสุขภาพ
        
        สนับสนุน บริการนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และเจ้าหน้าที่ เพื่อส่งเสริมสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดี
        
        การขนส่งนักเรียน
        
        เป็นเจ้าของรถโดยสารขนาดใหญ่ 25 คัน โดยมีเส้นทางประจำทาง 24 สาย ที่นำนักเรียนมากกว่า 1,000 คน ไปโรงเรียน จากพื้นที่ของกรุงโซล
        
        โรงเรียนต่างประเทศโซล เป็นชุมชนของนักเรียน ผู้ปกครอง พนักงาน และศิษย์เก่า
        
        หลักสูตรแบ่งเป็น 3 ระดับ ต้น (3-12 ปี) กลาง (11-16 ปี) ปลาย (16-19 ปี)
        
        เปิดสอนตั้งแต่ระดับ Pre-K ทำการเปิดสอนจนถึงเกรด 12
        
        สมาคมผู้ปกครอง อาสาสมัคร PA หมายถึง ผู้ปกครองทุกคนเป็นสมาชิกของสมาคมผู้ปกครอง PA เป็นส่วนสำคัญของโรงเรียน เน้นการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
        
        Sports Boosters : ผู้ปกครองช่วยให้นักกีฬาประสบความสำเร็จ
        
        อาสาสมัครช่วยจัดทัศนศึกษา อาหารว่างในห้องเรียน
        
        งานกาล่าชุมชน
        
        อาสาสมัครห้องสมุด วางหนังสือใหม่
        
        งานเลี้ยงอาหารกลางวันขอบคุณครู
        
        สนับสนุนศิลปะ
        
        โซเชียลผู้ปกครอง
        
        หัวคะแนนกองทุนประจำปี
        
        คริสต์มาสบาซาร์
        
        สนับสนุนทีม Admissions
        
        วันภาคสนาม
        
        ทำหน้าที่เป็นทูต
        
        งานแสดงสินค้านานาชาติ
        
        ข้อกำหนดสำหรับการเข้าเรียน (เพื่อสร้างความปลอดภัยให้กับชุมชชน)
        
        ตรวจวัดอุณหภูมิที่จำเป็นในแต่ละวัน
        
        กระบวนการตรวจวัดอุณหภูมิหลายขั้นตอน
        
        บังคับสวมหน้ากากตลอดทั้งวัน
        
        สำนักงานโรงละครของสถานศึกษา
        
        มอบสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับนักเรียน ครู ผู้ปกครอง จัดงานให้กับชุมชน นำชุมชนมารวมกัน เพื่อการเต้นรำ ละคร ดนตรี และกิจกรรมพิเศษในแต่ละปี
        
        สรุปและความคิดเห็น
        
        ความร่วมมือจากชุมชนสู่สถาบันการศึกษา และสถาบันการศึกษาสู่ชุมชน บุคลากรต้องมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ปรับบทบาทให้สอดคล้องกับชุมชน ซึ่งผู้บริหารสถานศึกษาต้องมีบทบาทในการสร้างกลไกการเรียนรู้ร่วมกับชุมชน โดยความสัมพันธ์ต้องเป็นประโยชน์แก่ทุกฝ่าย ทั้งนักเรียน สถานศึกษา การพัฒนาชุมชน และสังคมอย่างยั่งยืน
- - - - ความสำคัญของการสร้างความสัมพันธ์
        
        พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542
        
        หมวด 1 แนวการจัดการศึกษา กล่าวถึงเจตนารมณ์ที่จะจัดการศึกษา มาตรา 8(2) ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และมาตรา 29 โดยยืดหลักว่า ให้สถานศึกษาร่วมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องศ์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น ๆ
        
        ไพเราะ กาญจนสิงห์ (2551)
        
        โรงเรียนเป็นศูนย์รวมของวิทยาการต่าง ๆ ที่สามารถทำให้สมาชิกของชุมชนมีความก้าวหน้าทางการศึกษา
        
        โรงเรียนเป็นศูนย์กลางของชุมชนที่จะช่วยพัฒนาชุมชน เปิดโอกาสให้สมาชิกมีส่วนร่วมแก้ไข ปัญหา และสร้างภาพพจน์ที่ดีของโรงเรียนรวมทั้งภาพพจน์ที่ดีของครู
        
        โรงเรียนเป็นแหล่งถ่ายทอดวัฒนธรรมให้แก่ชุมชน
        
        โรงเรียนเป็นแหล่งผลิต พัฒนา อบรมและคัดเลือกสมาชิกที่ดีแก่ชุมชน และให้ชุมชนมีส่วนร่วมสนับสนุนโรงเรียนด้วย
        
        วาสนา ชูแสง (2557)
        
        โรงเรียนและชุมชนมีวัตถุประสงค์เดียวกัน คือ การพัฒนาคนให้เป็นคนที่สมบูรณ์ ดังนั้นถ้าเราสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนให้เข้าใจตรงกันและให้ชุมชนรู้สึกว่าเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียน และมีความเต็มใจให้ความร่วมมือกับโรงเรียนก็จะทำให้การดำเนินงาน
        ต่าง ๆ ของโรงเรียนในทุก ๆ ด้านมีความคล่องตัว
        
        ชูชาติ พ่วงสมจิตร (2560)
        
        ชุมชนคือศูนย์กลางที่ยึดเหนี่ยวทุกคนทุกครอบครัวให้มารวมกันเป็นสถาบันระดับพื้นฐานที่ช่วยสร้างระบบในการจัดการตนเองให้เหมาะสมกับสภาพของชุมชน รวมถึงเป็นศูนย์กลางในการสร้างกระบวนการเรียนรู้ และเอื้อประโยชน์ซึ่งกันและกัน
      - ความหมายของการสร้างความสัมพันธ์
        
        รุ่งทิพย์ เข็มทิศ (2559)
        
        การวางแผนดำเนินการบริหารงาน ติดต่อประสานความร่วมมือกับชุมชน ผู้ปกครองนักเรียน บุคคลในชุมชน สร้างความเข้าใจระหว่างชุมชน ผู้บริหาร คณะครู อาจารย์ และสร้างความรู้สึกว่าโรงเรียนเป็นของชุมชนอย่างแท้จริง ส่งเสริมและเปิดโอกาสให้ชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น เพื่อให้เกิดประโยชน์ในการพัฒนาการศึกษา ทั้งโรงเรียนและชุมชน
        
        วาสนา ชูแสง (2557)
        
        กระบวนการดำเนินงานของโรงเรียน เพื่อสร้างความเข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน และเปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียนร่วมกำหนดความมุ่งหมาย และนโยบาย ร่วมถึงให้ความร่วมมือในด้านต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นทางด้านการศึกษา ความสนับสนุนทางด้านทรัพยากร กำลังคนและทุนทรัพย์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโรงเรียน
        
        ไพเราะ กาญจนสิงห์ (2551)
        
        การทำให้เกิดความเข้าใจอันดี ต่อกันด้วยวิธีการต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ในการให้ความช่วยเหลือ ส่งเสริมและสนับสนุน การศึกษาให้ก้าวหน้าและมีประสิทธิภาพสูง
        
        แฮร์ริส (1963
        
        การสร้างความสัมพันธ์กับชุมชนในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน การแจ้งข่าวคราว การเคลื่อนไหวทางการศึกษาให้ชุมชนทราบ แล้วให้ความช่วยเหลือชุมชน ตลอดจนการเสริมสร้างความเข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน
      - องค์ประกอบของการสร้างความสัมพันธ์
        
        อรรณพ คุณเศรษฐ (2556)
        
        ความร่วมมือของบุคลากร
        
        ความพร้อมของโรงเรียน
        
        1.แนวนโยบายของโรงเรียน
        
        ความพร้อมของชุมชน
        
        รุ่งทิพย์ เข็มทิศ (2559)
        
        มีกลไกที่ก่อให้เกิดความร่วมมือ
        
        มีการจัดตั้งคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และสมาคมผู้ปกครองและครู
        
        มีความร่วมมือกันทุกฝ่าย
        
        กำหนดบทบาทหน้าที่ร่วมกันในทิศทางที่พึงประสงค์
        
        ความพร้อมของโรงเรียนและชุมชน
        
        มีการดำเนินงานให้เกิดความร่วมมือ มีการวางแผนการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนร่วมกันทั้งสองฝ่าย
        
        นโยบายของโรงเรียน
    - - แนวคิดและหลักการในการสร้างความสัมพันธ์
        
        ฟิวส์โก้ (2009)
        
        วางแผนพัฒนาให้ชุมชนร่วมประเมินใช้หลักสูตร ใช้อุปกรณ์และทรัพยากรบุคคลในชุมชน
        
        ทำงานร่วมกับบุคคลหรือองค์กรในชุมชนโดยหลักการประชาธิปไตยอย่างสัมฤทธิ์ผล
        
        ศึกษาทำความเข้าใจชุมชน
        
        ให้ชุมชนได้ประจักษ์ในด้านความสามารถในวิชาชีพและให้ประจักษ์ว่าการศึกษาเป็นกระบวนการที่สร้างความเจริญก้าวหน้า
        
        สร้างความคุ้นเคยกับชุมชนที่อยู่แวดล้อมโรงเรียน
        
        ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2560)
        
        ความเข้าใจอันดีต่อกัน ช่วยให้ทราบความเคลื่อนไหวหรือความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับทั้งสองฝ่ายช่วยลดและแก้ปัญหาความขัดแย้งระหว่างกัน และช่วยให้เกิดการมีส่วนร่วมที่เป็นไปเพื่อประโยชน์
        
        สตูฟส์แรฟเฟอร์ตี้ และจอห์นสัน (1961)
        
        สร้างความสัมพันธ์ด้วยความจริงใจและเข้าใจต่อกัน
        
        ควรสร้างความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง
        
        สร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนจะได้ผลต้องใช้วิธีหลายวิธีในเวลาเดียวกัน
        
        โรงเรียนควรให้ข้อมูลที่น่าสนใจง่ายต่อการเข้าใจและสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน
        
        ต้องมีทั้งการให้และการรับสารต่อชุมชน
        
        หลักการในการสร้างความสัมพันธ์
        
        ธีระ รุญเจริญ (2550)
        
        เปิดโอกาสให้ประชาชนมีส่วนรู้เห็นกิจการของโรงเรียน
        
        พบปะผู้ปกครอง หรือเยี่ยมนักเรียนที่บ้าน
        
        ผู้บริหารการศึกษาควรอยู่ใกล้ชิดกับประชาชน
        
        โรงเรียนช่วยพัฒนาชาวบ้าน
        
        โรงเรียนเป็นของประชาชน
        
        ควรให้เกียรติ
        
        ไพเราะ กาญจนสิงห์ (2551)
        
        ยึดความยืดหยุ่น
        
        ยึดความต่อเนื่อง
        
        ยึดความอดทน
        
        ยึดการครอบคลุมเนื้อหา
        
        ยึดความเสียสละ
        
        ยึดความเรียบง่าย
        
        คงเส้นคงวา
        
        ยึดการสร้างสรรค์
        
        ซื่อสัตย์
        
        ความสามารถในการปรับตัว
        
        ยึดหลักความจริงใจหรือบริสุทธิ์ใจ
        
        ยึดความเป็นผู้ให้ชุมชนมากกว่าผู้รับจากชุมชน
        
        ยึดหลักมนุษยสัมพันธ์
        
        สมนีก พงษ์สกุล (2556)
        
        ยึดหลักในการปฏิบัติงานด้วยความบริสุทธิ์ใจและตั้งใจอย่างจริงจัง
        
        วาสนา ชูแสง (2557)
        
        มีการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องทั้งใน และนอกโรงเรียน
        
        โรงเรียนควรยอมรับฟังความคิดเห็นและข้อเสนอแนะจากคนในชุมชน
        
        มีการประชาสัมพันธ์อย่างทั่วถึง
        
        ควรมีการศึกษาพื้นฐานของชุมชนนั้นให้เข้าใจ
        
        รุ่งทิพย์ เข็มทิศ (2559)
        
        การให้บริการชุมชน
        
        การเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน
        
        การประชาสัมพันธ์โรงเรียน
        
        การได้รับความช่วยเหลือสนับสนุนร่วมมือในการพัฒนาชุมชน
        
        การเสริมสร้างความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานอื่น
        
        ประสงค์ ถึงแสง (2559)
        
        3S’s
        
        S- Synergy
        
        S-School Based Activities
        
        S –Shared Vision
        
        หลักการสร้างเชื่อมั่นและไว้วางใจ
        
        การสร้างความสัมพันธ์ชุมชนและโรงเรียนที่ดีมีพื้นฐานมาจากความเชื่อมั่นและไว้วางใจ (Trust)
    - - ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์
        
        ชุทซ์ (1960)
        
        ความเข้ากันได้ของบุคคล
        
        เป็นความเข้าใจกันได้ของบุคคล ซึ่งเกิดจากความต้องการที่เหมือนกัน เช่น ชอบเข้าสังคมเหมือนกัน
        
        เป็นความเข้าใจกันได้ของบุคคล ซึ่งเกิดจากความต้องการที่ต่างกันหรือตรงข้ามกัน
        
        ระดับความรู้สึก
        
        มิติที่ 2 ความสามารถ
        
        มิติที่ 3 ความน่าคบ
        
        มิติที่ 1 ความสำคัญ
        
        ระดับพฤติกรรม
        
        ความต้องการมีอำนาจควบคุม
        
        ความต้องการความรักใคร่ชอบพอ
        
        ความต้องการความเป็นพวกพ้อง
        
        อัลเดอร์เฟอร์ (1972)
        
        ทฤษฎีความต้องการของอัลเฟอร์
        
        ความต้องการมีสัมพันธภาพกับคนอื่น
        
        ความต้องการเจริญก้าวหน้า
        
        ความต้องการมีชีวิตอยู่
        
        มาสโลว์ (1954)
        
        ทฤษฎีความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์
        
        ความต้องการทางด้านสังคม
        
        ความต้องการทางด้านเกียรติยศ เเละการยกย่องนับ
        
        ความต้องการด้านความปลอดภัย เเละความั่นคงในชีวิต
        
        ความต้องการได้รับความสำเร็จ
        
        ความต้องการทางด้านร่างกาย
        
        ซิกมันด์ ฟรอยด์ (1947)
        
        ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ (Psychoanalysis Theory)
        
        ระดับการรู้ตัวของบุคคล
        
        ระดับที่ 2 จิตใต้สำนัก (Preconscious) เป็นส่วนที่สามารถจะนำขึ้นมาสู่ระดับจิตสำนึกโดยอัตโนมัติ หรือเมื่อมีสิ่งกระตุ้นเพียงเล็กน้อย
        
        ระดับที่ 3 จิตไร้สำนึก (Unconscious) เป็นระดับความรู้ตัวที่ลึกที่สุดของบุคคล เป็นสภาพที่บุคคลไม่รู้ตัว เเละเป็นระดับที่มีปริมาณมาก
        
        ระดับที่ 1 จิตสำนึก (Conscious) คือ ส่วนที่เป็นความรู้สึก เเละการรู้ตัวอยู่ตลอดเวลา
        
        โครงสร้างบุคลิก
        
        ส่วนที่ 2 อีโก้ (The Ego) ทำหน้าที่หาทางออก เเละทำความพึงพอใจให้กับ "อิด" ในวิถีทางที่เหมาะสม
        
        ส่วนที่ 3 ซุปเปอร์อีโก้ (The Superego) ทำหน้าที่บอกเตือนเกี่ยวกับเรื่องศีลธรรม จรรยาบรรณ วัฒนธรรม ค่านิยม เเละกฎเกณฑ์ของสังคม
        
        ส่วนที่ 1 อิด (The Id) แสดงออกเมื่อความต้องการทางชีวภาพของบุคคลถูกกักเก็บ เป็นส่วนที่ไม่ได้รับการขัดเกลา ปราศจากความยับยั้งชั่งใจ
- - - - การสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับชุมชน
        
        สราวุธ คามวัลย์ และคณะ (2560 : 80) โรงเรียนเป็นสถานบันหนึ่งของชุมชน ที่มีบทบาทสำคัญในการให้การศึกษาแก่ชุมชน เป็นแหล่งเรียนรู้เเก่สมาชิกชุมชน
        
        ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2560 : 13) บ้าน วัด โรงเรียน หรือที่เรียกว่า "บวร" คือสามเสาหลักคู่สังคมไทย การบริหารความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ช่วยให้เกิดความเข้าใจอันดีต่อกัน ช่วยให้ทราบความเคลื่อนไหว หรือการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่เกิดขึ้นกับทั้ง 2 ฝ่าย ช่วยลดเเละแก้ปัญหาความขัดแย้ง
        
        รณกร ไข่นาค เเละคณะ (2562 : 134) ได้กล่าวไว้ว่า สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นสถานศึกษาที่มีความใกล้ชิดกับชุมชนมากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานศึกษาที่อยู่ในชนบท ซึ่งการสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่าสถานศึกษากับชุมชน จึงเป็นสิ่งสำคัญประการหนึ่ง ที่จะช่วยให้การดำเนินงานของสถานศึกษามีประสิทธิภาพ
        
        นาวิน แกละสมุทร (2562 : 570) โรงเรียนจะต้องประสานสัมพันธ์กับหน่วยงานต่างๆ เพื่อประโยชน์ของการศึกษา ชุมชนจึงมีบทบาทเเละความสำคัญ ในการดูแลส่งเสริมโรงเรียน เพื่อมุ่งหวังที่จะให้สมาชิกในชุมชนได้เข้าศึกษา เเละเป็นสมาชิกที่ดีมีคุณภาพของชุมชน
        
        ขวัญใจ ฟุ้มโอ (2562 : 18) โรงเรียนเป็นสถาบันพัฒนาคนเพื่อดำรงชีวิตที่ดีในชุมชน เเละการศึกษาในโรงเรียนมีความสัมพันธ์กันกับบุคคลในชุมชน เพื่อเปิดโอกาสให้ประชาชนมีส่วนร่วม ทำให้ครู ผู้ปกครอง นักเรียน เเละประชาชนในชุมชน
        
        สรุป การสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับชุมชน คือ การสร้างความสัมพันธ์อันดีร่วมกันของโรงเรียนเเละชุมชน เพื่อช่วยกันสนับสนุนการศึกษา เผยเเพร่เเหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นร่วมกัน วางแผนเเนวทางการจัดการศึกษาให้ได้ประสิทธิผลตามความต้องการของคนในชุมชน ตลอดจนการสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับชุมชน เป็นสิ่งที่มีความสัมพันธ์อย่างยิ่ง เพราะช่วยให้เกิดความเข้าใจอันดีต่อกัน ช่วยให้ทราบความเคลื่อนไหว หรือความเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่เกิดขึ้นกับทั้งสองฝ่าย ช่วยลดและแก้ปัญหาความขัดแย้งระหว่างกัน เเละช่วยให้เกิดการมีส่วนร่วมที่เป็นไปเพื่อประโยชน์
        
        กัญจนพร (2565) การส่งเสริมให้สถานศึกษามีการติดต่อกับชุมชน มีการเเลกเปลี่ยนทรัพยากรซึ่งกันเเละกันในทุกๆ ด้าน มีส่วนร่วมในการพัฒนาทางด้านการศึกษา เเละด้านอื่นๆ คอยสนับสนุนซึ่งกันเเละกัน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์
      - การวางแผนกลยุทธ์
        
        บุญใจ ศรีสถิตย์นรากูร (2560 : 4) (การวางแผนกลยุทธ์ Strategic Planning) การวางแผนอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ทิศทางการดำเนินงานขององค์กรมีความชัดเจน เหมาะสมกับศักยภาพขององค์กร เเละบริบทสังคมโลกในปัจจุบัน มีการวิเคราะห์สภาพเเวดล้อมภายในองค์กร เพื่อให้การดำเนินงานขององค์กรมีความได้เปรียบในการเเข่งขัน บรรลุเป้าหมาย ผู้วางแผนกลยุทธ์จำเป็นต้องมีความรู้ ความเชี่ยวชาญ โดยทั่วไปบุคคลที่มีหน้าที่วางแผนกลยุทธ์ คือ ผู้บริหารระดับสูง เเละผู้บริหารระดับกลางขององคืกร
        
        ประเวศน์ มหารัตน์สกุล (2560 : 40) กระบวนการวางแผนงานที่ได้มีการตระเตรียมชุดการตัดสินใจ สำหรับการกระทำในอนาคตด้วยวิธีทางที่ดีที่สุด ที่มีการเชื่อมโยงเป้าประสงค์อันได้แก่ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย เข้ากับวิถีทาง (Means) เเละวิธีการ (Method) ที่จะทำให้บรรลุเป้าประสงค์ กลยุทธ์เป็นกระบวนการทางความคิดที่ต้องการเอาชนะเกม หรือความพยายามอื่นๆ เกี่ยวกับงานหรือการผลิต โดยการประยุกต์ใชโอกาส เเละข้อมูลเชิงลึกไม่ซ้ำกัน เพื่อสร้างความได้เปรียบในการเเข่งขัน
      - สถาบันการศึกษา สถาบันสังคมซึ่งเกี่ยวข้องกับแบบแผนการขัดเกลา เเละการถ่ายทอดวัฒนธรรม การให้ความรู้ และการฝึกอาชีพ เพื่อความเป็นสมาชิกที่เหมาะสมของสังคม กลุ่มสังคม ในสถาบันการศึกษา ได้แก่ โรงเรียน มหาวิทยาลัย กระทรวง ทบวง กรม ที่ทำหน้าที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา กลุ่มสังคมเหล่านี้จะประกอบไปด้วยตำแหน่ง หรือสถานภาพทางสังคม เช่น ครู อาจารย์
      - กระบวนการ
        
        หน่วยศึกษาานิเทศก์ กรมสามัญศึกษา กระบวนการปฏิบัติหรือกระบวนการทำงานตั้งเเต่เริ่มต้นจนสิ้นสุด การปฏิบัติงานบรรลุตามวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ เเละประสิทธิผลเป็นที่น่าพอใจ
        
        สรุป กระบวนการ คือ ขั้นตอนการปฏิบัติงาน หรือการทำงาน ตั้งเเต่เริ่มต้นจนงานเสร็จ ตามวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้เวลาเเละทรัพยากรน้อยที่สุด
        
        แนวทางการดำเนินงานเรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างมีขั้นตอน ซึ่งวางไว้อย่างเป็นลำดับ ตั้งแต่ต้นจนจบ ตามจุดประสงค์ที่กำหนดไว้ ช่วยให้การดำเนินการมีประสิทธิภาพ นำไปสู่ความสู่ความสำเร็จตามจุดประสงค์และเป้าหมายได้ โดยใช้เวลาเเละทรัพยากรน้อยที่สุด
      - ชุมชน
        
        ลักษณะของชุมชนชนบท เเละชุมชนเมือง 1. (Rural Community) เป็นบริเวณที่ผู้คนอาศัยอยู่กันตามภูมิประเทศที่อยู่นอกเขตเมือง โดยมีบ้านเรือน กระจัดกระจายไปทั่ว เเละรวมกันอยู่เป็นหมู่ ซึ่งใช้เป็นศูนย์กลางในการทำกิจกรรมร่วมกัน โดยคนในชุมชนมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ด้วยเหตุนี้ เมื่อกล่าวถึงชุมชนชนบท จึงเป็นที่เข้าใจตรงกันว่า เป็นชุมชนที่อยู่ในบริเวณของตำบล เเละหมู่บ้าน ซึ่งเป็นหน่วยการปกครองท้องที่หน่วยหนึ่งของรัฐบาล 2. ชุมชนเมือง (Urban Community) อาณาบริเวณที่มีประชากรอยู่ร่วมกันจำนวนหนึ่ง เเละต้องมีความหนาเเน่นมากพอสมควร เป็นบริเวณที่มีอาคารบ้านเรือนหนาเเน่น อยู่ในเขตการปกครองเเบบใดแบบหนึ่ง ประชากรส่วนใหญ่ในชุมชน มีการประกอบอาชีพที่แตกต่างกันออกไป มีความเจริญเป็นศูนย์กลางต่างๆ เเละรวมทั้งความเสื่อมโทรมต่างๆ อยู่ด้วยกัน เช่น สิ่งเเวดล้อมเป็นพิษ เป็นต้น
        
        ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2554) ได้ประมวลสรุปความสำคัญของชุมชนไว้ 6 ประการ ดังนี้ 1. ชุมชนเป็นศูนย์กลางที่ยึดเหนี่ยวทุกคนทุกครอบครัวให้มารวมกัน สังเกตได้จากชุมชนในชนบทหลายแห่งที่มีวัดเป็นสุเหร่าเป็นศูนย์กลางของชุมชน เป็นแหล่งให้ประชาชนมาชุมนุมร่วมพิธี หรือร่วมกิจกรรมกันอย่างพร้อมเพรียง 2. ชุมชนเป็นสถาบันระดับพื้นฐานที่ช่วยสร้างระบบในการจัดการตนเองให้เหมาะสมกับสภาพของชุมชน 3. เป็นศูนย์กลางในการสร้างกระบวนการเรียนรู้ของประชาชน 4. เป็นแหล่งสร้างและอนุรักษ์รากฐานทางวัฒนธรรมและภูมิปัญาท้องถิ่น 5. เป็นองค์กรสังคมที่ช่วยถ่วงดุลไม่ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วเกินไป 6. เป้นองค์กรท้องถิ่นที่ช่วยจัดระบบความสัมพันธ์ของคนในชุมชนให้เกิดความเหมาะสม
        
        กลุ่มคนที่มาอยู่รวมกันในเขต หรือบริเวณเดียวกันที่แน่นอน มีวิถีการดำเนินชีวิตคล้ายกัน มีความรู้สึกเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน มีปฏิสัมพันธ์ต่อกันเเละกัน อยู่ภายใต้กฎระเบียบกฎเกณฑ์เดียวกัน 1. คน (People) 2. ความสนใจร่วกัน (Common Interest) 3. อาณาบริเวณ (Area) 4. ปะทะสังสรรค์ต่อกัน (Interaction) 5. ความสัมพันธ์ของสมาชิก (Relationship) 6. วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี (Cultural Traditions)
  - - - บทบาทหน้าที่ของโรงเรียนต่อชุมชนตามที่กฎหมายกำหนด คือ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับบที่ 2) พ.ศ.2545 สรุปได้ 7 ประการ 1. บทบาในการจัดกระบวนการเรียนรู้ เเละพัฒนากระบวนการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ 2. บทบาทในการประเมินผู้เรียน 3. บทบาทในการจัดสรรดอกาสการเข้าศึกษาต่อ 4. บทบาทในการพัฒนาหลักสูตร 5. บทบาทในการประสานความร่วมมือกับครอบครัว ชุมชน สังคมเพื่อการจัดการศึกษา เเละ 7. บทบาทในการระดมทรัพยากร และบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อจัดการศึกษา
      - บทบาทหน้าที่ของโรงเรียนต่อชุมชนตามแนวคิดของนักวิชาการ (สุวัฒน์ มุทธเมธา : 2524) ; ไพฑูรย์ สินลารัตน์ : 2540 ; ปรีชา คัมภีร์ปกรณ์ : 2540) สรุปบทบาทของสถานศึกษากับชุมชนไว้ 6 ประการ ได้แก่ 1) บทบาทในการให้การศึกษาอบรมแก่บุคลากรในชุมชน 2) บทบาทในการถ่ายทอดและส่งเสริมวัฒนธรรมประเพณีของชุมชน 3) บทบาทในการบูรณาการและการสร้างสมดุลให้กับชุมชนและสังคม 4) บทบาทในการเป็นแหล่งวิทยาการและขุมปัญญาของชุมชน 5) บทบาทในการเป็นศูนย์ประสานงานของชุมชนกับหน่วยงาน และ 6) บทบาทในการพัฒนาชุมชนให้ก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง
      - ช่วยให้เกิดความเข้าใจอันดีต่อกัน 2. ช่วยแก้ปัญหาความขัดแย้ง 3. ช่วยให้เกิดการมีส่วนร่วม
  - - - เเนวทางทางทั่วไปตามแนวคิดของกระบวนการพัฒนาคุณภาพ 4 ขั้นตอน
        
        ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินการ (Do) เป้นการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ / เเนวทางที่กำหนดไว้ในเเต่ละเรื่อง ที่เป็นเป้าหมายในการพัฒนา แต่เพื่อให้การดำเนินการประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย
        
        ขั้นที่ 3 ขั้นตรวจสอบ (Check) ประกอบด้วยการตรวจสอบ 2 ขั้นตอน คือ 1. การตรวจสอบระหว่างดำเนินการเพื่อนำผลการตรวจสอบมาปรับปรุงการดำเนินการในแต่ละขั้น 2. การตรวจสอบหลังดำเนินการ เป็นการตรวจสอบหลังจากที่ได้ดำเนินการครบทุกขั้นตอนในการพัฒนา โดยนำผลการดำเนินงานมาเปรียบเทียบกับเป้าหมายที่กำหนดไว้
        
        ขั้นที่ 1 ขั้นวางแผน (Plan) ประกอบด้วยขั้นตอนย่อย 3 ขั้นตอน คือ 1. ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา เเละความต้องการเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน 2. กำหนดเป้าหมายการพัฒนา (สุเทพ ลิ่มสกุล : 2557) 3. กำหนดยุทธศาสตร์ / แนวทางในการพัฒนาความสัมพันธ์ เป็นขั้นตอนของการกำหนดวิธีการ ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ใน ข้อ 2
        
        ขั้นที่ 4 ขั้นปรับปรุงแก้ไข (Act) เป็นขั้นตอนของการนำผลการตรวจสอบมาใช้ประดยชน์ โดยขั้นปรับปรุงแกไขนี้ จำเเนกเป็นการปรับปรุงแก้ไข 2 ส่วน คือ 1. การปรับปรุงแก้ไขระหว่างดำเนินการของแต่ละขั้นตอน 2. การปรับปรุงแก้ไขแผนในวงรอบต่อไป เป็นการนำผลการประเมินมาปรับเป้าหมาย และวิธีดำเนินการให้เหมาะสม มีประสิทธิภาพประสิทธผลสูงขึ้นในวงรอบการพัฒนาใหม่
- - - - การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับชุมชน
        
        ความหมาย
        
        วาสนา ชูแสง (2557)
        
        กระบวนการดำเนินงานของโรงเรียน เพื่อสร้างความ เข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน และเปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน
        
        รณกร ไข่นาค และคณะ (2562)
        
        สถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นสถานศึกษาที่ มีความใกล้ชิดกับชุมชนมากที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานศึกษาที่อยู่ในชนบท ซึ่งการสร้าง ความสัมพันธ์อันดีระหว่างสถานศึกษากับชุมชนจึงเป็นสิ่งสำคัญประการหนึ่งที่จะช่วยให้ การดำเนินงานของสถานศึกษามีประสิทธิภาพ
        
        รุ่งทิพย์ เข็มทิศ (2559)
        
        การวางแผนดำเนินการบริหารงาน ติดต่อประสานความร่วมมือกับชุมชน ผู้ปกครองนักเรียน บุคคลในชุมชน สร้างความเข้าใจระหว่างชุมชน ผู้บริหาร คณะครูอาจารย์ และสร้างความรู้สึกว่า โรงเรียนเป็นของชุมชนอย่างแท้จริง
        
        ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2560
        
        ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเป็นสิ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะช่วยให้เกิดความเข้าใจ อันดีต่อกัน ช่วยให้ทราบความเคลื่อนไหวหรือความ เปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับ ทั้งสองฝ่าย ช่วยลดและแก้ปัญหาความขัดแย้งระหว่างกัน
        
        กลยุทธ์และเครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาความสัมพันธ์
        
        การวิเคราะห์ต้นทุนชุมชน (Community Capital Analysis)
        
        การวิเคราะห์บุคคลที่มีผลต่อความสำเร็จของกิจกรรมในชุมชนตามปัจจัยอำนาจที่มีในชุมชน (PowerActorAnalysis)
        
        การวิเคราะห์ศักยภาพของโรงเรียน
        
        การจัดตั้งคณะทำงานและกำหนดบทบาทสมาชิกโดยใช้ตารางหน้าที่ราซี่ (RASI Chart)
        
        วิธีการสร้างความสัมพันธ์
        
        ปัญญา วงศ์คุณทรัพย์ (2559)
        
        โรงเรียนจะต้องใช้แผนเป็นเครื่องมือในการบริหารอย่างมีประสิทธิภาพ การบริหารมีลักษณะเป็นการใช้พลังงานร่วมกันของกลุ่มเพื่อปฏิบัติการให้งานบรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนที่กำหนดไว้แผนจึงเป็นหนา้ที่ข้อมูลพื้นฐานที่สำคัญขั้นหนึ่งในกระบวนการบริหาร
        
        วราภรณ์ นงนุช (2555)
        
        วิธีการสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับ ชุมชนนั้น โรงเรียนต้องมีการดำเนินการอย่างมีขั้นตอน อาทิเช่น ที่จัดการประชาสัมพันธ์อย่างทั่วถึง และสม่ำเสมอ บริการชุมชน จัดองค์กรช่วยประสานงานของโรงเรียนกับชุมชนสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันมีความร่วมมือร่วมใจระหว่างโรงเรียนกับชุมชน รวมทั้งรับฟังความคิดเห็นของชุมชนให้ มาก
        
        บทบาทหน้าที่
        
        อรรณพ คุณเศรษฐ (2556)
        
        การรับความช่วยเหลือสนับสนุนจากชุมชน
        
        บทบาทร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
        
        การให้บริการชุมชนด้านต่าง ๆ
        
        การจัดกิจกรรมที่เอื้อต่อการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน
        
        บทบาทในการระดมทรัพยากรและบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา
        
        บทบาทในการประสานความร่วมมือกับครอบครัว ชุมชน สังคมเพื่อการจัดการศึกษา
        
        บทบาทในการประกันคุณภาพการศึกษา
        
        ความสำคัญ
        
        ชูชาติ พ่วงสมจิตร์ (2560)
        
        2.ช่วยแก้ปัญหาความขัดแย้ง
        
        1.ช่วยให้เกิดความเข้าใจอันดีต่อกัน
        
        3.ช่วยให้เกิดการมีส่วนร่วม
        
        รุ่งทิพย์ เข็มทิศ (2559)
        
        เปิดโอกาสให้ชุมชนและโรงเรียนได้มีส่วนร่วมรับรู้และแก้ไขปัญหาซึ่งกันและกัน
        
        เพื่อแก้ปัญหาเกี่ยวกับกลุ่มคนที่เป็นปัญหาต่อการศึกษา
        
        โรงเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในการให้ความร่วมมือกัน พัฒนาชุมชน ที่เป็นประโยชน์
        
        เพื่อปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอนตามความต้องการของชุมชน
        
        เสริมสร้างโรงเรียนและชุมชนให้เหมาะสมกับสภาพแห่งความเปลี่ยนแปลงของสังคมหรือชุมชน
        
        เพื่อใช้ทรัพยากรของชุมชนให้เป็นประโยชน์
        
        โรงเรียนเป็นหน่วยหนึ่งของชุมชน
        
        ทำให้โรงเรียนมีความรู้ความเข้าใจชุมชนอีกทั้งในด้านปัญหาของชุมชน
    - - ความหมายการประยุกต์ใช้ความรู้
      - คุณลักษณะของผู้บริหาร
        
        การเป็นผู้นำด้านวิชาการ (Instructional Leadership)
        
        การเป็นผู้นำด้านการบริหารจัดการ (Organizational Leadership)
        
        การเป็นผู้นำด้านการจัดระบบ (Systematic Leadership)
        
        การเป็นผู้นำด้านสังคมและชุมชน (Community and SocialityLeadership)
        
        การเป็นผู้นำที่มีคุณธรรม จริยธรรม ( Interpersonal and Ethical Leadership)
        
        การเป็นผู้นำการพัฒนาตนเองในเชิงบริการ (Personal Effectiveness Leadership)
    - - สมรรถนะ (Competency)
        
        ความหมาย
        
        กลุ่มของความรู้ ทักษะและคุณลักษณะ (Attributes)ที่เกี่ยวข้องกันซึ่งมีผลกระทบต่องานหลักของตำแหน่งงานหนึ่งๆ (สุกัญญา รัศมีธรรมโชติ,2547)
        
        บุคลิกลักษณะที่ซ่อนอยู่ภายในปัจเจกบุคคล ซึ่งสามารถ ผลักดันให้ปัจเจกบุคคลนั้น สร้างผลการปฏิบัติงานที่ดี หรือตามเกณฑ์ที่กำหนดในงานที่ตนรับผิดชอบ (แมคเคิลแลนด์,1999)
        
        คุณลักษณะพื้นฐานของแต่ละบุคคล ซึ่งสามารถทานายไปถึงผลของการปฏิบัติงานที่เหนือชั้นกว่าคนอื่นได้อย่างมีความหมาย (ณรงค์วิทย์ แสนทอง,2547)
        
        ประเภทของสมรรถนะ
        
        ณรงค์วิทย์ แสนทอง (2547)
        
        สมรรถนะตามสายงาน (Job Competency)
        
        บุคลิกลักษณะของคนที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้ ทักษะ ทัศนะคติ ความเชื่อ และอุปนิสัยจะช่วยส่งเสริมให้บุคคลนั้นๆ สามารถสร้างผลงานในการปฏิบัติงานตำแหน่งนั้นๆ ได้สูงกว่ามาตรฐาน
        
        สมรรถนะหลัก (Core Competency)
        
        บุคลิกของคนที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้ ทักษะ ทัศนคติ ความเชื่อ และอุปนิสัยของคนในองค์การโดยรวมที่จะช่วยสนับสนุนให้องค์การบรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ได้
        
        สมรรถนะส่วนบุคคล (Personal Competency)
        
        บุคลิกลักษณะของคนที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้ ทักษะ ทัศนะคติ ความเชื่อ และอุปนิสัยที่ทำให้บุคคลนั้นมีความสามารถในการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้โดดเด่นกว่าคนทั่วไป
        
        ปิยะชัย จันทรวงศ์ไพศาล (2549)
        
        สมรรถนะในการบริหารจัดการ (Professional Competency) หมายถึงส่วนที่เป็นความสามารถในการบริหารจัดการ ซึ่งจะแปรผันตามกลยุทธ์ขององค์กร
        
        สมรรถนะในตำแหน่งหน้าที่ (Functional Competency) หมายถึง ส่วนที่เป็นความสามารถที่ใช้เฉพาะตำแหน่งงานนั้นๆ เพื่อให้มั่นใจว่าบุคลากรมีความรู้ ทักษะและความสามารถเพียงพอ
        
        สมรรถนะหลัก (Core Competency) หมายถึง ส่วนที่เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่เป็นผลมาจากการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีที่ซับซ้อนและการปฏิบัติงานที่กลมกลืน
        
        องค์ประกอบของสมรรถนะ
        
        บทบาทที่แสดงออกต่อสังคม (Social role)
        
        ภาพลักษณ์ของบุคคลที่มีต่อตนเอง (Self image)
        
        ความชำนาญพิเศษด้านต่างๆ (Skill)
        
        คุณลักษณะส่วนบุคคล (Trait)
        
        ความรู้สาขาต่างๆ ที่ได้เรียนมา (Knowledge)
        
        แรงจูงใจ (Motive)