Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Instituciones educativas - Coggle Diagram
Instituciones educativas
Contrato fundacional
Las instituciones educativas son portadoras de un mandato social. El estado es quien se encarga de verificar el cumplimiento del mencionado mandato
SE establece entre LA ESCUELA y LA SOCIEDAD. Requiere que una institución:
- Transmita valores y creencias
- Transmita saberes necesarios para los trabajos
- Crear condiciones que favorezcan la producciones de saberes para favorecer el progreso social.
Se trataba de instruir al pueblo y formar ciudadanos aptos para el mundo del trabajo.
Lugar del Curriculum en el contrato entre la escuela y la sociedad:
Articular tres lógicas
- Lógica Cívica: Igualdad de oportunidades
- Lógica económica: Producción de bienes y trabajos.
- Lógica domestica: de las familias
La escuela debe agregar Lógica de las ciencias de las fuentes del conocimiento erudito.
Se ocupa del cuidado y la educación de las personas.
Graciela Frigerio plantea que las instituciones son una mano tendida que ofrecen refugio, lugares donde podemos confiar.
Posee un a comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres, alumnos, personal administrativo, auxiliar, etc..
-
Actores
CON LA INSTITUCIÓN
Es de suma importancia tener REGLAS/LEYES, es imposible pensar una institución sin leyes ni normas.
CON EL PODER
Actor o grupo de actores que tienen la capacidad de influir en la toma de decisiones, obtener cargos, etc.
CON EL CONFLICTO
En toda institución el conflicto es inherente a su función, es parte de su propia dinámica.
Proyecto Institucional
Resulta esencial en toda institución educativa. Su construcción es una actividad permanente y dinámica.
Decreto 2299/11 Reglamento general de las instituciones educativas
Art 97 "La institución educativa, a través de su Proyecto Institucional, realizará propuestas de contextualización de los lineamientos curriculares provinciales, para responder a las particularidades y necesidades de sus alumnos y su contexto.
El inicio de un proyecto parte de saberes técnicos/prácticos de cada uno de los actores institucionales, con interacción entre ellos. Se lleva a cabo en movimiento
contiene tres dimensiones: orgánico-administrativo, técnico-pedagógico y socio-comunitario
Se parte de un recorte de la realidad significativo, ya que no es posible abarcarla en su totalidad. El recorte se realiza desde una situación institucional
-
Se debe tener en cuenta:
El mapa institucional: funciona como herramienta para entender la dinámica de la institución, detectar sus problemas y conflictos. En base a eso se construye el proyecto institucional.
El contexto: Todo lo que rodea la institución y que influye directamente en su forma de ser y funcionar. Da sentido a lo que sucede en la institución.
-
Plantear una gestión abierta a lo heterogéneo y a lo divergente. Fomentar espacios educativos para la primera infancia construyendo sensibilidades y socialidades.
Desnaturalizar para poner la educación como una tarea SOCIAL Y COMPARTIDA
Recibir, alojar, habilitar
Es básico establecer un vínculo de confianza que permita potenciar la tarea pedagógica.
Trama: estática y política
Los nudos son necesarios como parte de la dinámica
El nosotros que se teje en el diálogo
En la conducción institucional construir un "nosotros".
Ocasiones puentes para el encuentro
Educar es una tarea social compartida, como institución se debe construir puentes.
La educación inicial es una UNIDAD PEDAGOGICA que brinda educación a niños de 45 días a 5 años de edad.
-
Cada institución tiene: una imagen-representación, identidad y señas propias que forman la cultura institucional
Existen tres tipos de culturas institucionales:
- Una cuestión de familia
- Una cuestión de papeles/expedientes
- Una cuestión de concertación
Las instituciones necesitan reactualización permanente y asegurar el HOLDING (recibir/sostener a los recién llegados)
En el modo de intervenir en la vida de los niños/as se crean Oficios del lazo donde se asume, se sostiene, se acompaña y protege.
Va más allá del título que tengamos, es una práctica humana donde se enlaza las maneras de entramar con un otro.
Educar no es sostener la demanda, sino sostener una oferta
La enseñanza y el cuidado
Enseñar y cuidar se requieren mutuamente, la acción educativa supone intervención y responsabilidad como formas privilegiadas del cuidado.
-
DES-NATURALIZAR LA INFANCIA: no pensar a los niños como "hombres del mañana", sino como lo que son "chicos de hoy", que llegan con realidades muy distintas a las esperadas.
La solidez de las instituciones se desfondó y niños como adultos comparten fragilidad.
Como docentes no podemos dejar el cuidado, la ayuda y la contención hacia los alumnos de lado. De esa manera nos volveríamos "profesionales" y "fríos" renunciando al acto de enseñar. Nuestro verdadero rol como docente es mantenernos cerca del lado humano de los niños.