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91-100詞彙, 97.下到上的閱讀歷程 (Bottom-up), 11251402譚卓俞 - Coggle Diagram

- - - - 提供讀萌發的環境，給繪本與金朋友一起讀。教佢讀書點拉入生活
    - - 定義：幼兒在與大人和環境互動時，開始知覺到文字，慢慢瞭解書面語言形式和文字相關的知識
        
        文字形式
        
        形
        
        義
        
        音
        
        文字功能
        
        文字的意義及功能性。街市寫魚=C9有賣魚
        
        書本概念
        
        書面語言
        
        有書名
        
        書入面嗰啲係文字
        
        文字常規用法
        
        中文字由左到右、上到上、外到內
        
        語治師測試兒童的文字覺醒
        
        利用繪本，我地先用手指指住繪本的標題邊讀；之後再叫小朋友講下書名係咩。睇佢會唔會識得只住啲字，定係指住啲圖；指嗰陣會唔會係右到左調轉指
      - 圖片-->符號-->文字
  - - - 例：在讀書過程中遇見一個唔識的字，會從上文下理去假設
        如：肚_死了=>餓
  - - - 視知覺
        
        例：視力障礙，根本睇唔清啲字
      - 文字表徵
        
        例：無法理解文字所想表的意義
      - 詞彙認讀
      - 詞彙庫提取
        
        例：詞彙量不足
      - 高階語言和概念知識
        
        例：解碼或語言能力有問題都會導致閱讀問題
      - 音韻覺識
        
        例：看到字母但唔識拼成啱的音
    - - 2.不要卡關
        
        唔識就先跳過，就只睇個大概，由上到下的閱讀歷程
      - 3.一目十行
      - 1.不要默念
        
        學識速度
  - - - 2.塗鴉
        
        小朋友知道筆可以攞喺手上，並油出顏色
      - 3.符號
        
        小朋友默默發現手中的筆可以畫出一啲有意義的嘢，例如可表達出車胎
      - 1.探索
        
        剛出生的小BABY就會揮手仔
      - 4.寫正式文字
        
        寫出數字或英文
- - - - 知覺
        
        例：C「水，冰冰的」
    - - 功能、屬性；
        他們會集結所有符合該詞彙意義的元素
        
        例：C「草是一種植物」、「湯匙用來吃飯飯」
    - - 靠社交分享經驗理解詞彙定義
        
        例：聽到某人講一個字，聽到就學識左
      - 靠語法理解詞彙定義
        (即綜合文意與脈絡)
        
        例：小朋友聽「八岐大蛇」的故事時，可以從脈絡中猜到即係八個頭八個身的巨蛇
  - - - 例：<知覺性回答>
        A：「這是甚麼呀？」
        C：「這是羊呀！」
        A：「你知道羊是甚麼嗎？」
        C：「羊就是會咩咩叫，身體上有毛呀。」
      - 例：<推理性回答>
        A：「這四個那一個跟其他三個不一樣呀？」
        C：「原子筆呀！」
        A：「很厲害！你怎麼知道！？」
        C：「因為原子筆又不是動物，當然不一樣呀！」
- - - - 例：古代的六書
- - - - 例：望到女仔著比堅尼，會講「好辣」
    - - 借喻
      - 明喻
      - 成語
      - 隱喻
      - 諺語
      - 例：「三份細魯肉飯呀唔該」「七桌，魯三小！」
- - - - 合成
      - 辦識
        
        例：「小朋友，幫我聽下呢三個字有冇唔同？」
        [褲k子、兔t子、肚d子]
      - 切割
        
        例：cat分辦三個音節
      - 押韻
        
        同小朋友玩唱童搖，增加佢語音的節奏感跟音韻押韻的感覺
      - 組裝
        
        例：cat-->can