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教育社會學 - Coggle Diagram
教育社會學
教育機會均等
(量)1968 美Coleman Report
(質)1967英The plowden Report
性別、族群、地區、家庭背景、公私立學校
積極差別待遇：促進處境不利成員得最大利益
John Rawls差異原則
臺；延長義務教育年限、單軌化、補償教育、教育優先區
美；補償教育(優勢起跑計畫、廢除種族隔離)
英；教育行動區(主動干預) / 治標不治本
OECD PISA：公平有包容
1.常態分班 vs.能力編班
2.學校選擇權
3.在家教育
衝突論
Conflict Theory
馬克思
(Karl Marx)
人是勞動動物
階級權力導致衝突
機械化產生異化(陌生人)
鮑爾斯、金蒂斯
(Bowles, Samuel & Herbert Gintis)
符應論
公共教育提供個人資本主義
社會階級再製
馬庫色
(Herbert Marcuse)
單向度的「假象需求」
「一體化」異見
批判：階級革命並未產生、統治或許是「同意」為基礎，
未必都是壓迫與宰制
皮凱提
(Thomas Piketty)
21世紀資本論
中產階級成為新貧階級
分配不公產生動亂
90%資本集中10%富豪
文化霸權
葛蘭西(Antonio Gramsci)
道德+智識=領導控制
統治、被統治的妥協與交換
收編 v.s. 反抗
艾波
(Michael Apple)
個人主動性、階級文化
威里斯
(Paul Willis)
《學習成為勞工》
拒絕順從資本結構是接受「廠房文化」，
「體力勞動」是理所當然。
解釋論
Interpretation Theory
胡賽爾
(Husserl)
現象學
意識直接把握事務本質
存而不論(放入括弧)
意識對象意向性
構成；重視生活世界日常活動、主動、意義、互動磋商、互為主體
舒茲
(Shutze)
象徵互動論
Herbert Blumer
自我概念、人與人互動；模仿、遊戲、社會化
俗民方法
成員在日常生活的發現
權宜、局部與索引性
質的研究
C. H. Cooley
鏡中自我
別人眼中自我
別人對我們觀點
反映別人觀點
H. S. Becker
標籤作用
汙名化、「自我應驗預言」
結構功能論
Structural Functionalism
涂爾幹
(Emile Durkheim)
教育是上一代施加下一代
同質性
(現代)有機連帶：
高分工、高個性、復原法律主導、抽象價值、
專門化懲罰、高依賴、城市工業
(過去)機械連帶：
低分工、集體、約束、一致、懲罰、低依賴、原始鄉村
權威性
帕森斯
(Talbot Parsons)
社會化
家庭、學校與社會培養未來進入社會能力
選擇
篩選器
內涵：
結構功能(任務)、整合(互補)、穩定、共識
問題：
忽略社會權力與宰制、忽略同質性社會化有人為操作可能
課程知識
Michael Young
知識階層化(聲望、所有權)
取得僅限特定群體
知識領域之間關係
M. Apple
意識型態
(性別、種族、階級、政治)
符應再製、誰趨近誰的利益、合法與否
英‧伯恩斯坦Basil Bernstein
精緻型符碼
中上、民主、抽象、遠離權威、
有助認知學校教育類別與架構、積極發展個人潛能
限制型符碼
勞工、權威、具體型、表象權威、不利學校教育
壓抑自我空間發展
集合型課程
學科界線、固定符碼、高度社會階級區分
整合型課程
高度開放、橫跨底層各範疇、無特定文化排他
C. A. Bowers
高位知識
理性、量化、抽象理論、菁英、專業商品知識、
稀有性、工具性、個人主義、專業學科、科技
低位知識
神話、人類宇宙、口述、線性時間觀、人際
社會、社區、超世代溝通、老人智慧
文化(社會)再製/習性
布迪厄(Pierre Bourdieu)
經濟資本
房子、車子，物質
文化資本
文化類型、能力、素養與資格
客體化狀態
文化商品、藝術品、家庭+學校
制度化狀態
社會煉金術，透過教育資格(文憑)合法內化客體化
象徵暴力(教學行動、權威、教育工作、系統)
內化狀態
家庭、時間、潛移默化、符合主流、獨斷文化霸權
社會資本
人脈
象徵資本
經濟、社會與文化=>文化認可、信用、聲望
次文化與教育
《通過儀式的反抗》CCCS；
與母文化矛盾、同質、拼湊
《學習成為勞工》P. Willis；
有意識拒絕資本控制、抵抗，
提早學會廚房文化
《次文化：風格的意義》Hebdige；
反叛母文化的噪音
復原形式：
1.商業形式(轉化大量商品)
2.思想形式(貼標籤)
學校文化
正式學校文化
高控制、低團結
福利者文化
高團結、低控制
溫室學校文化
高團結、高控制
求生者學校文化
低團結、低控制
社會階層化
資源有限、搶奪、壟斷
功能論：需要分工階層(必要性、整體共識) vs.
衝突論：競爭被壓迫(未必必須、既得利益者)
社會流動
(贊助、競爭)
垂直流動、水平流動
代內流動、代間流動
發展
1960'前：生產科技、專業人才、工業發展、中產階級
1960'~1970：反戰、黑人、女權、左派
結構功能、馬克思、互動論、現象學
教育機會均等、文化再製、文化霸權
1970'~1990'：
全球化、新右派、「後」、文化社會資本、國家權力
1990'~：恐怖主義、中國(北韓)、在地vs.全球、
後殖民vs.本土化、區域整合、文憑貶值