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Tipos de evidencia y las técnicas de evaluación
Tipos de evidencias de aprendizaje
El principal criterio para diferenciar entre tipos de evidencias de aprendizajes es en función de lo objetivas que son y a qué tipo de preguntas responden con respecto al aprendizaje de los estudiantes.
Estas evidencias se pueden dividir en dos, directas e indirectas.
Evidencias directas de aprendizaje
Las evidencias de aprendizaje directas son de tipo visible, objetivo y tangible.
Es un tipo de evidencia que muestra exactamente qué están y que no están aprendiendo los estudiantes, respondiendo a la pregunta “¿Qué ha aprendido?”. Las evidencias directas son todas aquellas que pasen lo que se podría llamar como la prueba del “escéptico”.
Registros de archivo
Observaciones conductuales
Entrevistas de competencias
Muestras de trabajos del estudiante: exámenes, informes, ensayos…
Simulacros de examen
Defensas y presentaciones orales
Proyectos finales
Evaluaciones de ejecución
Evidencia de evaluación
• Evaluación de producto.
• Evaluación de desempeño.
• Evaluación de actitud.
• Evaluación de conocimientos.
Evidencias indirectas de aprendizaje
Son aquellas pruebas en las que el estudiante probablemente esté aprendiendo, pero no determinan con claridad qué o cuánto está aprendiendo
Este tipo de evidencias sirven para responder a la pregunta “¿Qué dice haber aprendido?” y podemos destacar los siguientes parámetros.
Cuestionarios de aprendizaje
Entrevistas sobre cómo les ayudó el aprendizaje
Encuestas de satisfacción
Reflexiones
Grupos focales
Evaluación del producto
La evaluación del producto es aquella que mide el resultado final de la formación; es decir, la medición, interpretación, juicio, etc. A cerca de la eficacia de la enseñanza.
Este tipo de evaluación ayuda, también, a tomar decisiones futuras en base a los resultados obtenidos.
Evaluación del desempeño
Es el tipo de evaluación que se ejerce en el Modelo Educativo Basado en Competencias
Es la valoración de las acciones y productos que realiza el estudiante durante el proceso de aprendizaje, la cual permite retroalimentar su aprendizaje y validar el desarrollo de sus competencias.
Evolución de actitud
La actitud puede ser evaluada en los siguientes ámbitos:
-Entrega de trabajo.
-Presentación de trabajos.
-Asistencia.
-Puntualidad.
-Comportamiento.
-Esfuerzo.
-Interés o motivación.
-Perseverancia.
Si echamos un vistazo a cualquier currículo de Educación Primaria o Secundaria es fácil percatarse que no todas las áreas disponen de los mismos estándares de aprendizaje evaluables relacionados con la actitud. Dentro del ámbito actitudinal cada uno de nosotros puede entender ésta de distintas formas.
La actitud puede ser entendido en distintas categorías y en modo porque la actitud no se suele evaluar igual en los niveles de Primaria a los niveles de Secundaria.
Evaluación del conocimiento
Es un proceso que busca describir el valor y la eficacia de alguna actividad o entidad1, así como el alcance y el nivel de control de los conocimientos de los estudiantes o los candidatos
Se puede realizar de diferentes formas, directas o indirectas, según el objetivo y el contexto de la evaluación4. Es una práctica fundamental en el sistema educativo, que se relaciona con el currículo, el proyecto institucional y los procesos de enseñanza-aprendizaje
Fernando Ruiz
8-711-2027
