Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

LSU, : - Coggle Diagram

- - - - Levering: Barnerammen, foreldrene fikk et lite "hei", men det var fokus på barnet
      - Henting: Voksenrammen, foreldre og ansatt fikk mulighet til å snakke mer på tomannshånd, hvor det var også tilfeller av blandede rammer (snakker "gjennom" barnet)
  - - - Ledsagerbevis, fra 10 år og opp
  - - - a) når det er grunn til å tro at et barn blir eller vil bli mishandlet
    - - F.eks. barn med tegnespråk som førstespråk har rett til å få bruke tegnespråk og få opplæring til dette
      - Alle barn skal få et likeverdig og inkluderende tilbud, f.eks. tilretttelegging i form av støyregulering
- - - - de samlede kunnskaper, ferdigheter, evner og holdninger som gjør det mulig å utføre aktuelle funksjoner og oppgaver i tråd med definerte krav og mål
  - - - F.eks. å ha sudenter i praksis krever oppdatert kompetanse hos praksislærer, dette øker også barnehagens kvalitet
    - - Eks. Tov som er en av veldig få mannlige pedagogiske ledere i de kommunale barnehagene, forsåvidt også en av få i alle barnehagene i kommunen
      - Ser her i Østre at de få mennene som er samler seg gjerne i samme barnehage, som f.eks. i Lena FUS. Der er det også mannlig styrer, kanskje det har noe å si?
  - - - et motiverende arbeidsmiljø
      - teamutvikling
      - konflikthåndtering
      - organisasjonskulturen
- - - - Noen utfordringer som kan oppstå knyttet til det med subgrupper er at det oppstår et skille på bakgrunn av utdanning
        
        Et eksempel på det kan være at fagarbeidere på en avdeling danner sin egen subkultur, og gir lite rom til den pedagogiske lederen grunnet deres forskjellige utdanninger.
- - - - En utfordring er det at barnehagens struktur beveger seg fra en flat struktur og over til en struktur med mer hierarki
- - - - Oppgaveorientert: opptatt av presise mål, setter tidsfrister og grundig planlegging og oppfølging av medarbeidere
    - - Menneskeorientert: Opptatt av medarbeiderenes ve og vel, mye toveiskommunikasjon, opptatt av at alle skal trives på jobben
    - - Mennesker fungerer best når det er balanse mellom den kompetansen vi innehar og de utfordringene vi blir stilt overfor
      - Blir utfordringene for store fører det til bekymring og angst
      - Er kompetansen for stor for utfordringene fører det til kjedsomhet og frustrasjon
      - Teamet kan holdes i flytsonen ved å utnytte hverandres styrker, støtter og utfyller hverandre - grundig kartlegging av medarbeidernes kompetanse
  - - - De rammer og føringer det offentlige setter for barnehagesektoren
    - - Rammer og føringer fra eier
    - - Betyr at det er stor lokal frihet for den enkelte barnehage til å utforme sitt tilbud
  - - - Produsentrollen
        
        Utvikle barnehagen i ønsket retning og ha et verdimessig grunnlag i alt arbeidet
      - Administratoren
        
        Administrere systemet og sørge for at det frembringer resultater - sikrer at systemet fungerer som det skal, lager regler, rutiner, vaktlister
      - Entreprenøren
        
        Være kreativ nok til å finne frem til handlingsmuligheter, og være rede for å ta risiko. Forholde seg til ulike krav og forventninger fra omgivelsene, ytre og indre rammebetingelser
      - Integratoren
        
        Personalutvikling
- - - - Et sosialt system hvor mennesker arbeider bevisst for å løse oppgaver og for å nå mål
    - - Oppgaver og mål
      - Mennesker
      - Pedagogisk grunnsyn og ideologi
      - Kultur og kulturuttrykk
      - Prosesser og systemer
      - Fysiske forhold
      - Struktur
      - Omgivelser
        
        Barn og foreldre, barnehagens beliggenhet, skole, barnevern, PPT, BUP, politikere, kommunen
  - - - Reform av offentlig sektor
      - Fokus på fleksibilitet, valgfrihet og brukerorientering
      - Målsetting at de kommunale barnehagene skal bli likere i mål og resultater (mer forutsigbare)
      - Kommunale barnehager blir mindre autonome og mer standardiserte - dette på grunnlag av den offentlige styringens målsetting å reformere kommunale barnehageorganisasjoner til å bli likere i mål og resultater
      - Kommunale politikere får mindre makt over barnehagene (når det gjelder mål og ressurser)
        
        Mindre grasrotautonomi (den lokale friheten den enkelte barnehage har til å utforme sitt tilbud)
      - Resultatstyring - noe mange mener fører til avprofesjonalisering
        
        Faglig-pedagogiske vurderinger fått mindre plass, mens standardiserte manualer og programmer har fått større plass
      - Delegering av oppgaver og fullmakter ned til virksomhetens øverste leder - utvidet ansvar for leder av barnehagen for daglig drift og budsjettstyring
        
        Slik delegering av oppgaver kan endre organisatoriske trekk i form av arbeids og oppgavefordeling i barnehagen
      - Vektlegging av resultater - innebærer kontroll i form av rapporteringskrav
        
        For eksempel. kartlegginger og måling av resultater
    - - Private barnehager finansieres hovedsakelig over offentlige budsjetter, tross betegenelsen private
      - De kan i mindre grad styres til forskjell fra de kommunale, er ofte enkeltstående og dermed mindre omorganisering
      - Private barnehager kan også preges av de nye tidene som skaper mer konkurranse mellom barnehagene
- - - - en makt- og spenningssituasjon der det eksisterer uforenelige interesser som er opplevd av minst en part i et avhengighetsforhold mellom to eller flere
      - føre til følelser av frustrasjon, blokkering eller irritasjon
      - kan være skjulte, åpne, ubevisste eller bevisste
  - - - Avhengighet
      - Rolle
      - Mål
      - Verdi
      - Persepsjon
      - Fordeling
- - - - For at man skal kunne stole på de som utfører profesjonelt arbeid, er det vesentlig at de kan gi uttrykk for hvordan de resonnerer faglig, og hvorfor de handler som de gjør
- - - - Personlig: temperament, intelligens, oppdragersyn, livserfaring og egen livssituasjon
      - Faglig: kunnskaper, erfaringer og holdninger den enkelte har skaffet seg gjennom erfaring og utdanning + barnehagens organisering, ansvars- og ledelsesforhold
    - - Overinvolverte: ofte reagere sterkt personlig, gå i forsvar og klarer ikke å skille mellom seg selv som person og selve saken
      - Ikke-involverte - forfalle til rigide og stereotypiske løsninger der regler og rammer blir avgjørende
    - -  Selvinnsikt
        
         Selvbeherskelse
        
         Motivasjon
        
         Empati
        
         Sosiale ferdigheter