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Un proyecto integrado de aplicación de tecnologías de la información y…

- - - - Se reemplaza el diálogo por el uso de la lengua escrita para cuestionar, provocar el proceso de aprendizaje
      - Se destaca que el valor de la propuesta está en la calidad de los contenidos y en su propósito para la enseñanza
      - Se mediatiza el proceso de aprendizaje a través de la tecnología la cual es un asistente de la interactividad docente-alumno
      - Se reconoce que la calidad reside en las propuestas educativas: programas, actividades, textos, bibliografías que demuestran el trabajo docente
      - Se manifiesta el proceso de aprendizaje sin que el alumno y docente compartan espacio y tiempo
  - - - Alargamiento de la vida
      - Acceso generalizado de mayor número de personas a educación básica
      - Avance constante de conocimientos científicos y desarrollode tecnología
      - Aumento de tiempo de ocio provocado por el avance tecnológico
      - Necesidad de acceder al mercado laboral a edad elevada
      - La distancia a centros de educación presencial implica altos costos, cambios en entorno laboral
      - Constantes transformaciones sociales
      - Jóvenes que deben trabajar no pueden pagar universidad presencial
    - - Adquirir y actualizar su formación básica, facilitar acceso a niveles educativos
      - Mejorar calificación profesional , adquirir preparación para ejercicio de otras profesiones
      - Aumentar su capacidad de participación en la vida económica
  - - - Dar significancia, coherencia a los contenidos
      - Incentivar la participación y actividad
      - Definir claramente los objetivos de todas las actividades que se diseñen en trabajo a distancia
      - Motivar en forma permanente el interés a través de materiales y tutoría
      - Motivar para iniciar nuevos aprendizajes
      - Evaluar el progreso, dando instrumentos que permitan juzgar la situación y necesidades educativas
- - - - Ampliar acceso a formación superior
      - Complementar la formación en áreas básicas de sustento con formación tecnológica basada en competencias
      - Trasladar las capacidades de ámbitos universitarios especializados a diferentes regiones geográficas
      - Tener como eje a lo largo de la formación el marco de organizaciones
    - - La carrera Tecnicatura Superior en Tecnologías de la Información fue reconocida por el Ministerio de Educación de la Nación, comenzó a dictarse en la Facultad Regional Santa Fe de la Universidad Tecnológica Nacional
      - Se propuso desarrollar las tecnologías y medios necesarios para poner en marcha de carrera corta en el año 2001, modalidad a distancia, en el área de las TIC
      - El sistema de EaD se generó considerando que los alumnos utilizan diversos mediadores tecnológicos para conectarse con profesores, alumnos
      - El modelo adoptó medios tradicionales de comunicación potenciándolos con internet, e-learning, incorporando clases virtuales
      - Se consideró el problema de que el alumno no se sienta solo y aislado; que tenga la posibilidad de interactuar con docentes, alumnos en los Centros Proveedores de Recursos Tecnológicos
      - Fueron necesarios recursos e infraestructura que la facultad no tenía. La facultad se constituye en Centro de Gestión Académica y Control
        
        Estos CPRT aportaron el espacio para encuentros con alumnos, interacción con facilitadores, contribuyó a generar grupos de trabajo facilitando intercambio de ideas, desarrollo de tareas en equipo, fomentando el acompañamiento entre alumnos
        
        Este sistema ofrece acceso a formación a quienes viven en zonas alejadas, disponen de material de estudio adecuado
        
        Las aulas satelitales brindó la posibilidad de socializar permitiendo encuentro presencial con maestros, alumnos, recibieron guía para estudio, se posibilitó el aprendizaje colaborativo, realización de trabajos grupales
    - - Se observó que era necesario: :
        
        Determinar la manera en que se puede contribuir a mejorar la organización con la incorporación de TI
        
        Seleccionar las TI y diseñar modelo organizacional adecuado
        
        Analizar la información que circula en la organización
        
        Trabajar en la puesta en marcha del modelo, adecuando las TI
        
        Relevar cuáles son los procesos de las organizaciones
        
        Efectuar el mantenimiento de las TI implementadas (evaluar impacto, nuevos requerimientos, rendimiento)
        
        Se propuso la formación de un técnico con enfoque pragmático que afronte los proyectos pequeños, cotidianos, asista a profesionales de grado
        
        Los objetivos generales son formar un técnico superior con conocimientos y capacidades que lo habilite para desempeñarse en dos niveles:
        
        Colaboración y asistencia a profesionales de grado en el área de Sistemas de información en proyectos referentes a las TI
        
        Propuesta y aplicación de las TI para soluciones de problemas vinculados a la gestión de información
      - Para el diseño del plan de estudios se aplicó enfoque basado en competencias, en estructura modular. Los módulos se consideraron como unidades de evaluación, acreditación de capacidades profesionales ubicadas en competencias identificadas en perfil profesional.
        
        Unidades centrales
        
        Empleo de las TI en y para las organizaciones
        
        Conocimientos y destrezas para el diseño de sistemas de información
        
        Dominio básico del inglés
        
        Capacidades de base para actividades de programación en diversos contextos
        
        Capacidad de abstracción, modelización, de realizar operaciones lógico-matemáticas
        
        Conocimientos y destrezas vinculados al manejo de computadoras y redes
      - Etapas de la implementación
        
        El proyecto se propuso desarrollar tecnologías, medios necesarios para poner en marcha una carrera corta con modalidad a distancia, en el área de las TI, llevar adelante su implementación.
        
        Se convocó a docentes, auxiliares, egresados, alumnos avanzados, se conformó equipo que trabajó en el diseño curricular, pedagógico de propuesta y presentación en Ministerio.
        
        Las tareas posteriores incluyeron
        
        Capacitación especializada en EaD a docentes, tutores, contenidistas del proyecto
        
        Diseño y generación de módulos correspondientes a materias de la carrera
        
        Capacitación del personal de asistencia técnica para realizar tareas de laboratorio de sistemas
        
        Instalación de sala de emisión en facultad e integración con la transmisión satelital
        
        Análisis, diseño e implementación del Sistema de Gestión Académica de la Carrera
        
        Difusión, promoción y puesta en marcha de la carrera
    - - Se consolidó diseño con centro en mediadores tecnológicos orientados a satisfacer las necesidades de aprendizaje de alumnos, el avance de experiencia permitió perfeccionarlo
      - En principio los alumnos cursaron la carrera con los siguientes componentes del sistema:
        
        Módulos escritos: materiales escritos para impartir EaD
        
        Sistema de gestión académico-administrativa que permitió acceder a tutorías por medio de foros por asignatura
        
        Clases tutoriales a través de aulas satelitales
      - Este sistema ofreció posibilidad de acceso a formación de quienes residían en zonas alejadas, posibilitando a alumnos a estudiar, se capaciten administrando sus tiempos, disponiendo de material de estudio adecuado, intercambiar información con docentes
      - Se introdujeron mejoras, las clases se editaron en estudio propio permitiendo dinamismo e interacción con docentes, duante las clases los alumnos se comunicaban por chat de texto o de voz
      - Se mudó a un portal virtual basado en Moodle y videoconferencias grabadas que los alumnos pueden recibir en su computadora
- - - - Docentes de cada módulo pueden efectuar cambios en la información del sitio y responder los foros
      - Docentes con permiso de configuración pueden realizar cambios en el espacio propio de cada asignatura, potenciando concepto de aula virtual
      - Alumno, docentes se registran con tipo de usuario, clave de acceso privada
      - Docentes con permisos de profesores pueden habilitar alumnos al curso, asignar calificaciones a los trabajos de alumnos y obtener reportes
      - Se implementaron cambios en la plataforma para soportar el plan de estudios de la carrera, cursado, examen
      - La información se administra utilizando un diagrama semanal
      - Se tiene habilitada información:
        
        Para consultas e interacción, los docentes habilitan foros temáticos y uno de consulta general
        
        Se utiliza la gestión de archivos para mantener el repositorio de datos de la cátedra
        
        Adelantada para alumnos que quieran transitar circuito diferente
        
        Las actividades son generadas con fecha límite, promoviendo el ritmo de estudio
  - - - Transmisiones satelitales
      - Internet para acceder al SGA
      - Líneas telefónicas a la atención de alumnos
      - Este sistema permitió a profesores, administradores acceder, modificar , insertar información , realizar seguimiento a alumnos
      - Este software es un entorno que hizo posible:
        
        Seguimiento de la actividad de cada estudiante
        
        Evaluación del progreso de los alumnos y efectividad de programas de enseñanza
        
        Implementación y seguimiento de trabajos prácticos y evaluaciones
        
        Comunicación multi-direccional entre actores de carrera a través de foros de discusión, correo electrónico
        
        Administración de cursos y estudiantes
    - - Estos mediadores son la base de actividad docente en EaD, por lo que se debe señalar características de su aplicación y relación con actividad docente
      - Se debió organizar, fortalecer el equipo docente, realizar planificaciones cuidadosas, integración de docentes, auxiliares, apoyo.
        
        Se identificaron las siguientes subunidades de análisis:
        
        Profesor titular, responsable de la asignatura
        
        Tutor auxiliar
        
        Soporte de materiales
        
        Sus tareas se dividen en edición de módulos, de cases satelitales, de otros materiales
- - - - El diseño de materiales de estudio requiere de nueva concepción
      - La EaD usa medios tecnológicos para ampliar interacción docente-alumno
      - La planificación docente en la planificación es elemento esencial para ordenar aprendizaje del alumno distante
      - Se reformula relación docente-alumno
      - Distinguir contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales
- - - - Adquisición de equipamiento para estudio de grabación propio
      - Contratación de profesionales para adecuar perfiles de competencias
      - Fortalecimiento de planta docente