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digitale Mathematikwerkzeuge d MW - Coggle Diagram
digitale
Mathematikwerkzeuge
d MW
Beispiele
GeoGebra
MathCityMap
ClassPad
Photomath
PhyPhox
Allgemeines
nicht nur vormachen,
wichtiger selbst entdecken lassen
Schreibweisen klären
Umgang nicht immer selbstverständlich,
muss entsprechend in den Unterricht integriert werden
erst Prozesse/Verfahren verstehen, dann digitale Umsetzung,
sonst ist es ein reiner Bedienkurs
Einsatz d MW muss reflektiert werden
in vorbereiteten Lernumgebungen Fokussierungshilfen einbauen
Farbgebung
Linienstärke
Messwerterfassung
Hilfslinien
unveränderbare Aspekte
Kontrollkästchen
Einsatz von d MW erfordert eine
strukturierte methodische Rahmung
Aufgaben müssen kognitiv aktivierend sein:
Beurteilen, Kommunizieren, Begründen, mathematische Argumentationen führen
Kompetenzen im Umgang mit d MW
Funktionen darstellen/
modellieren
Termumformungen
Gleichungen/Gleichungssysteme lösen
Zufallsexperimente simulieren
Tabellenkalkulationen
Rechnungen ausführen
Wahl des richtigen d MW
Konstruktion ebener Figuren
Vorteile
schnelle + dynamische Visualisierung
gute Umsetzung des operativen Arbeitens
Zeitersparnis
Betrachtung mehrerer
Beispiele möglich
einfache Darstellungswechsel
bei Funktionen
räumliches Vorstellungsvermögen
durch AR/VR schulen
Lernende durch Experimentieren
selbst entdecken lassen
Simulationen sind durch Variabilität verständlicher
Verständnisgrundlagen für Begriffe durch individuelle Auseinandersetzung schulen
direktes Feedback zur Aufgabenlösung möglich
Nachteile/Kritik
auch privat schon hohe
Nutzungszeit digitaler Medien
im Unterricht Wege zur sinnvollen
Nutzung aufzeigen
Verlust händischer Rechenfertigkeiten
angemessene Balance zwischen hilfsmittelfreiem Arbeiten und dem Einsatz d MW
rechtliches
ab 2029 Abi mit CAS
vorgeschrieben
Einführung eines CAS
in Jahrgang 7
Einsatz d MW ab Jahrgang 5
digitale Kompetenzen
im KC verankert