Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Cем.9, Сем. 10, Сем. 12, Сем. 11, Сем. 13 - Coggle Diagram

- - - - проблемы определения сознания
        
        Сознание не может быть определено как особый духовный факт или способность внутреннего наблюдения, так как сознание и процессы, происходящие в нем, не являются двумя отдельными вещами.
        
        Вопрос об объеме сознания зависит от того, как мы определяем составные части целого и их связи между собой.
        
        требует учета объективных и субъективных условий
        
        результаты наблюдений в одной области не могут быть просто перенесены на други
    - - Ясность и отчетливость представлений имеют связь, но не тождественны. Ясность означает понимание представления в силу его собственных качеств, в то время как отчетливость связана с разграничением представления от других.
      - различаются по
        
        ясности
        
        отчетливости
        
        Состояние сознания
        
        побочные явления, такие как мышечные ощущения и ощущения напряжения
  - - - непроизвольное (естественное) внимание
        
        основная форма
        
        проявляется в сосредоточении всего тела на объекте внимания, приостановке движений и захватывает личность.
      - произвольное (искусственное) внимани
        
        является результатом воспитания и обучения.
        
        неполным и временным, с перерывами в приспособлении физическом и умственном.
    - - При продолжительном внимании возникает неясность мыслей и умственное истощение.
      - требует наличия объекта
      - сопровождает Приспособление организма
      - умственный моноидеизм
    - - представляет собой состояние, которое является исключительным, ограниченным во времени и противоречит изменчивости психической жизни.
  - - - эксперименты
        
        Эксперимент Польгана (1887):
        
        результаты
        
        способность одновременно декламировать стихи и писать другие стихи.
        
        Интерференция была слабой, и при автоматизированном действии, таком как чтение, операция, требующая больше усилий, замедлялась.
        
        Эксперимент Бине (1890):
        
        методика
        
        испытуемым предлагалось ритмически нажимать резиновую грушу в такт метроному
        
        Одна задача заключалась в нажимании груши в такт метроному, другая - в нажимании груши дважды на каждый удар, а третья - в нажимании груши 3 раза в ответ на каждый удар.
        
        результаты
        
        Исполнение задачи интерферировало с чтением вслух или решением арифметических задач, что указывает на взаимодействие между действиями.
        
        Если две руки выполняют одно и то же движение или сотрудничают для достижения одного результата, то облегчение друг друга является более вероятным, чем интерференция.
        
        эксперимент Ястрова и Кернеса (1891-1892):
        
        результаты
        
        быстрое постукивание действительно ускоряло одновременное сложение или чтение.
    - - ыполнение одной задачи может оказывать влияние на выполнение другой задачи, что проявляется через интерференцию или облегчение.
    - - эксперименты
        
        Эксперимент Билле (1927)
        
        Испытуемый сжимал динамометры в руках в состоянии напряжения и покоил их на коленях в расслабленном состоянии.
        
        результаты
        
        Продуктивность в сложении была на 10% выше в состоянии напряжения. Различие было статистически достоверным.
        
        Цартман и Кезон (1934), Блок (1936)
        
        Результаты
        
        Результаты были менее однородными. Оптимальное напряжение может различаться для каждого испытуемого.
    - - Примеры из экспериментов: Тахистоскоп (Лоренц, 1912), свободные ассоциации (Шпейх, 1927).
        
        Результаты
        
        Примеры из экспериментов: Тахистоскоп (Лоренц, 1912), свободные ассоциации (Шпейх, 1927).
    - - Исследование Стерзингера (1928) с телефонистами.
        
        методика
        
        Испытуемые выполняли чтение и сложение одновременно.
        
        результаты
        
        Индекс комбинирования действий варьировал от 0,3 до 0,9, среднее около 0,6.
  - - - виды
        
        инстинктивное внимание
        
        реакция организма, предшествующая раздражению и связанная с эмоциональными явлениями, такими как влечения и стремления.
        
        Рефлективное внимание
        
        механическая реакция организма без эмоционального влияния раздражения.
        
        Волевое внимание
        
        осознанное движение, связанное с целью и осознаваемое субъектом.
        
        пассивное
        
        состояние в сознании, не связанное с органической реакцией и являющееся простой чувствительностью.
      - определение
      - свойства
        
        включает в себя как ощущения, так и идеи, а также факты познания.
        
        целесообразаня реакция для улучшения условий восприятия и выгодно для выживания организма.
        
        не сводится к простой чувствительности, а представляет процесс усиления или изменения восприяти
  - - - классификация
        
        непроизвольное внимание
        
        Внимание, которое направлено на раздражение без сознательной воли.
        
        произвольное внимание
        
        вязано с активностью человека в определенных исторических условиях и не является случайным или механистическим.
        
        вторичное внимание
        
        когда мы начинаем интересоваться работой, которая изначально не привлекала нас, но по мере углубления в нее становится более интересной.
      - свойства
        
        влияние прошлого опыта
        
        Восприятие: Зависит от прежнего опыта, включая различение фигуры и фона.
        
        Интерес: Привлечение нового, связанного с прошлым опытом, расширение и обогащение знаний.
        
        Прошлое господствует: Прошлый опыт влияет на нас больше, чем мы влияем на него.
      - Три категории причин:
        
        Интенсивность раздражения.
        
        Чувство удовольствия от раздражения.
        
        Связь с прошлым опытом.
  - - - b) к воспроизведенным представлениям (внимание интеллек-туальное). Внимание может быть
      - c) непосредственным или
      - d) опосредованным; непосредственным — в том случае когда
        объект внимания интересен сам по себе, опосредованным — ко-гда
        объект внимания лишь путем ассоциации связан с непосред-ствен¬но интересующим меня предметом. Опосредованное вни-мание по-
        =
        
        проищвольное - аппрцептивное
      - другому называют апперцептивным. Наконец, внимание может
      - быть или
      - e) пассивным, рефлекторным, непроизвольным, несопряжен-ным ни с каким усилием, или
      - f) активным, произвольным.
      - a) к восприятиям (внимание чувственное), или
      - b) к воспроизведенным представлениям (внимание интеллек-туальное). Внимание может быть
- - - - неудачи различения (11%)
      - Неудачи сборки программы действий (5%).
      - Неудачи контроля действий (20
      - Неудачи нижнего уровня (18%).
      - Неудачи хранения (40%).
    - - Оплошности двойного захвата
      - Пропуски, связанные с перерывами
      - Ослабление намерения
      - Перцептивные смешения.
      - Ошибки интерференции
- - - - концентрированность (противоположность распыленности)
        
        наличие связи с определенным объектом или стороной дей¬ствительности
        
        выражает интенсивность этой связи
        
        концентрация
        
        это сосредоточенность
        
        имеется фокус, в котором собрана психическая или созна¬тельная деятельность.
        
        концентрированное внимание
        
        внимание интенсивной сосредоточенности на одном или не¬большом числе объектов
        
        определяется
        
        интенсивность
        
        пример
        
        концентрированное и флюктуирующее
      - устойчивость
        
        зависит
        
        проявляется в различиях колебаний внимания
        
        произвольности
        
        особенности материала,
        
        степень его труд¬ности,
        
        знакомости,
        
        понятности
        
        , отношения к нему со стороны субъекта
        
        индивидуальные осо¬бенности личности
        
        являетм динамичным процессом
        
        Сосредоточение внимания - не остановка мыслей на одной точ¬ке, а их движение в едином направлении.
        
        предпосылка устойчивого внимания
        
        осмысленная связанность, объединяющая многооб-разное, динамическое содержание в более или менее стройную систему, сосредоточенную вокруг одного цен¬тра, отнесенную к одному предмету
        
        примеры
      - Переключаемость
        
        определяется гибкость внимания
        
        определение
        
        сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой
        
        способ¬ность быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответствующие изменившим-ся условиям
        
        зависит от
        
        упражненности
        
        примеры
        
        рассеянный ученый
        
        быстро или мед¬ленно переключаемое
      - узость\объем внимания
        
        зависит от связности элементов
        
        4-5 для взрослого (макс. 6)
        
        2-3 для ребенка
        
        тахистоскопический метод
      - распределяемость внимазния
        
        возможность не одного, а мно¬го, по крайней мере двухфокального внимания, кон¬центрации его не в одном, а в двух или большем числе различных фокусов
        
        зависит от
        
        связности элементов
        
        автоматизированности действий, между которыми распределяется внимание
        
        хорошо и плохо распределяемое
    - - направленность
      - избирательность
      - уровень
  - - - историческая справка
        
        гамильтон в 19 веке:
        
        По Чарль¬зу Боннэ, сознание позволяет иметь одновременно раздельное знание о 6 объектах сразу. Абрагам Так-кер ограничил их число до 4, тогда как Дюстет де Трасси вновь увеличил их до 6.
        
        важно не группировать, делать независимыее элементы
        
        интероспекционисты (Титченер)
        
        "attensity" для обозначения ясности, равной вниманию
        
        внимание в терминах содержания сознания, отождествляя его с ясностью.
      - эксперименты
        
        схватить количество объектов (Фернбергер?)
        
        методика
        
        отчетливые черные точки, разбросанные беспо-рядочно на белой карточке и появляющиеся в поле ясного центрального зрения на период от 37 до 100 миллисекунд
        
        результаты
        
        8 объектов для здорового человека
        
        от 6 до 11 объектов,
        
        Средний объем внима¬ния у отдельных лиц
        
        колеблется от пробы к пробе вокруг средней
        
        по самоотчету
        
        группировка точек
        
        могут комбинироваться
        
        2 more items...
        
        сосчитывание точек
        
        на основе зрительного последовательного образа
        
        которое продлевает время
        
        невозможно во время экспозиции в 100 мс
        
        Оберли
        
        теория
        
        3 объема
        
        для восприятия количе¬ства объектов любыми приемами
        
        для восприятия, в котором было бы исключено сосчитывание и сколь¬ко-нибудь заметное использование последовательных образов
        
        для восприятия, которое осуществлялось бы непосредственно ощущением, без группирования или сосчитывания
        
        гипотеза
        
        объем будет наи¬меньшим при прямом восприятии, промежуточным при группировке и наибольшим в случае восприя¬тия с применением любых приемов
        
        Результаты
        
        для прямого восприятия — 3,93 точки;
        
        для прямого восприятия плюс группирование — 6,91 точки;
        
        для восприятия, включающего все формы — 8,21 точки.
        
        Если показывалось только 2—3 или 4 точки, вос¬приятие обычно описывалось как непосредственное и без группировки. Когда количество было 5 или 6, сосчитывайте и группировка были приблизительно одинаково часты, и с увеличением количества то и другое быстро снижалось, уступая место ошибкам
        
        Упражнение повышает средний объем
        
        Гленвилль и Далленбах (1929)
        
        методика
        
        экспонировали точ¬ки с инструкцией сообщить количество их,
        
        буквы — с инструкцией прочитать их,
        
        геометрические фигу¬ры ~ с инструкцией назвать их
        
        геометрические фи¬гуры различных цветов - с инструкцией назвать форму и цвет каждой фигуры
        
        условие
        
        должны были быть правильно на¬званы все объекты, чтобы проба считалась успеш¬ной.
        
        результаты
        
        ля количества точек - 8,8;
        
        для прочтения букв — 6.9;
        
        для называния геометрических фигур — 3,8;
        
        для называния фигур и цвета — 3,0
        
        Эксперимент Гленвилля и Далленбаха (1929) 2.0
        
        теория
        
        оценка ясности скопления точек в разных направлениях.
        
        результаты
        
        объем внимания может быть около 18 точек, но также некоторые испытуемые не могли определить объем ясности.
      - объем внимания = или не= объем восприятия
        
        Объем восприятия (apprehension) более подходящее выражение, чем объем внимания.
        
        Воспринимаемое количество может быть больше, чем сообщаемое, и некоторые факты могут быть забыты перед ответом.
        
        Действительный объем восприятия должен быть больше результатов, получаемых экспериментально.
        
        могут сохраняться в ощущении в виде намеков
    - - теория
        
        определение
        
        Сдвиги и колебания внимания представляют изменения реакций и продуктивности внимания, несмотря на постоянство раздражителей.
        
        причины явления
        
        Внутренние
        
        пример
        
        при рассмотрении сложных полей зрения и представляют собой последовательность переходов от одного объекта или мысли к другому.
        
        проявляются при непрерывной работы
        
        при наблюдении и представляют отход от высокого уровня продуктивности.
        
        критерии
        
        управляемые или неуправляемые колебания
        
        темп
        
        частота
      - эксперименты
        
        Эксперимент Биллингса (1914)
        
        методика
        
        Испытуемым предлагалось следить за особенной точкой на картине и нажимать телеграфный ключ каждый раз, когда их внимание отклонялось
        
        результаты
        
        Среднее время сдвига составляло около 2 с,
        
        варьировало в зависимости от испытуемого и момента.
    - - теория
        
        определение
        
        роцесс, при котором внимание переключается с основной задачи на второстепенные раздражители.
        
        причины
        
        установки
        
        Отвлекающие факторы
      - эксп
        
        Эксперимент Гови (1928):
        
        Цель: Изучение влияния отвлекающих раздражителей на выполнение задачи.
        
        Участники: Класс второкурсников колледжа, разделенных на контрольную и экспериментальную группы.
        
        Методика:
        
        Обе группы выполняли определенную задачу в первом испытании.
        
        Во втором испытании контрольная группа работала при нормальных условиях, а экспериментальная группа работала в условиях слухового и зрительного отвлечения.
        
        В экспериментальной группе предъявлялись различные отвлекающие раздражители, такие как звуковые сигналы, световые эффекты и входящие помощники экспериментатора.
        
        Результаты:
        
        Обе группы показали схожую производительность во втором испытании.
        
        Контрольная группа достигла показателя 137,6, а экспериментальная группа - 133,9.
        
        Очевидная потеря в производительности в экспериментальной группе составила 3,7 единицы.
        
        Эксперимент Беккера (1937):
        
        Цель: Изучение влияния установки на отвлечение внимания.
        
        Методика:
        
        участникам предлагалась задача, во время которой воспроизводилась танцевальная музыка.
        
        Одной группе было внушено, что музыка облегчит выполнение задачи, а другой группе - противоположное.
        
        Результаты:
        
        Испытуемые, которым внушено, что музыка поможет, показали улучшение результатов.
        
        Испытуемые, которым внушено, что музыка будет мешать, показали ухудшение результатов.
    - - теория
      - эксперименты
        
        Эксперимент Моргана (1916):
        
        Методика:
        
        Испытуемый выполнял задачу, похожую на машинопись, нажимая на клавиши, соответствующие цифрам, отображенным на экране.
        
        Сила нажатия на клавишу регистрировалась при помощи пневмографа.
        
        Результаты:
        
        Испытуемый проявлял прогрессивное совершенствование в выполнении задания.
        
        В начале шума наблюдалось замедление работы.
        
        Испытуемый восстанавливал прежнюю скорость и продолжал улучшаться после некоторого времени работы в условиях шума.
        
        Прекращение шума часто вызывало срыв и не приводило к немедленному улучшению производительности.
        
        В тишине продолжалось дальнейшее улучшение выполнения задачи.
        
        Сила нажатия на клавишу убывала в течение первого периода тишины, возрастала в начале шума и оставалась постоянной во время шума.
        
        Наблюдалась речевая активность части испытуемых, особенно во время шума, в виде выговаривания цифр и букв.
- - - - предельное внимание - невнимание
      - гипертрофия внимания - атрофия внимания
    - - 1
        
        истинное невнимание
        
        мнимая рассеянность
        
        ученическая рассеянность
        
        старческая рассеянность
      - избирательное невнимание
        
        Привычное\когнитивное невнимание
        
        Мотивационно обусловленное невнимание
        
        Одностороннее пространственное игнорирование
      - внимание
        
        произвольное
        
        постпроизвольное
        
        непроизвольное
    - - деавтоматизация
      - эффект семантического пресыщения
      - сбой параллельно осуществляемых видов деятельности
    - - феноменалаьные критерии
      - поведенческие
      - продуктивные
        
        познавательный
        
        мнемический
        
        исполнительный
    - - фильтра
      - как сознание (поле зрения) Вундт
      - поток сознания (река)
      - радио
      - волна внимания
      - резервуара (электросети)
      - прожектора
      - клея
- - - - определение
        
        Селективное слушание:
        
        Способность человека отбирать и обрабатывать определенное акустическое сообщение, игнорируя другие.
    - - Методика избирательного слушания
        
        определение
        
        Экспериментальная процедура, при которой испытуемому предъявляются два сообщения, из которых одно должно быть отслеживаемым, а другое игнорируемым.
        
        предъявления
        
        бинауральное
        
        Экспериментальная процедура, при которой испытуемому предъявляются два сообщения, из которых одно должно быть отслеживаемым, а другое игнорируемым.
        
        Дихотическое предъявление
        
        Методика избирательного слушания, при которой одно сообщение подается в правое ухо, а другое в левое.
      - Методика вторения
        
        Процедура, в которой испытуемый должен повторять вслух одно из сообщений по ходу его предъявления, игнорируя второе сообщение.
        
        Релевантный канал: Путь передачи сообщения, выбранного для дальнейшей переработки.
        
        Нерелевантный канал: Путь передачи сообщения, которое должно быть игнорировано и не обрабатываться дальше.
  - - - Черри
      - Бродбент
      - С.Кортин и Б.Вуд
      - Трейсман
    - - Норман
      - Диана и Дж.Энтони Дойч
- - - - синтаксическая структура текстов.
      - , речевые навыки,
      - , акустические образы
      - выражения, обороты
      - оследовательности слов и т.д.
  - - - методика
        
        Запись текста, считываемого вслух (сообщение А), наложение записи другого текста (сообщение В), прослушивание через наушники.
      - Слушатель успешно отделил сообщения А и В, используя различия в синтаксической структуре текстов и речевые навыки.
    - - теория
        
        Расхождение между английским и американским вариантами английского языка.
      - методика
        
        Чтение фрагментов текста диктором-англичанином, попытка разделить их слушателем-американцем.
      - результаты
        
        Различия в английском и американском произношении приводят к трудностям в разделении и понимании текста.
    - - методика
        
        Запись чтения отрывка прозы и повторение услышанного слушателем.
      - результаты
        
        Повторяемая речь имеет неравномерно расчлененный характер, лишенный эмоциональной окраски. Слушатель теряет эмоциональное содержание слов и не может предвидеть дальнейшее развитие речи.
        
        Испытуемый не способен передать эмоциональное содержание слышимых слов и имеет ограниченное понимание текста
- - - - Черри
        
        :бинауральное прослушивание
        
        методика
        
        два текста в оба уха (как канон и обычная музыка)
        
        требовали подробного отчета о содержании релевантного сообщения
        
        можно прослушивать бесконечное количество раз
        
        1 more item...
        
        различительные характеристики релевантной и нерелевантной стимуляции: вероятностб перехода от одного элемента к другому, обусловленные содержанием, грамматической структурой и темпом высказываний.
        
        результаты
        
        бинауральное прослушивание
        
        Полное разделение сообщений достигалось лишь путем многократного (от 20 до 25 раз) прослушивания
        
        помогало делать записи
        
        интерпретация
        
        При разделении сообщений испытуемые, по-видимому, опирались на вероятности перехода от одного элемента сообщения к последующему. Под вероятностью перехода обычно име-ют ввиду частоту следования какого-то слова за другим словом. Эта частота определяется грамматикой и синтаксисом данного языка, устойчивостью употребления определенных словосочетаний
        
        дихотическое прослушивание
        
        методика
        
        в разные уши разный текст (как битлс)
        
        требовалось: процедура вторения релевантного сообщения с отставанием не более чем на 2-3 слова
        
        нерелеватное: меняли голос (женский\мужской), язык, запись в обратную сторону
        
        результаты
        
        вторение довольно легко
        
        нерелевантное сообщение не отвергалось полностью
        
        замечали звуковой тон и смену голоса.
        
        нет отчета о содержании текста
        
        не замечали смену языка и порядка воспроизведения
        
        интерпретация
        
        восприятие нерелевантных сообщений ограничивается грубыми физическими характеристи-ками.
      - Бродбент
        
        поканально
        
        интерпретация
        
        методика
        
        три пары цифр дихотически
        
        Одна из пары цифр подавалась на одно ухо. Одновременно с ней, но на другое ухо, подава-лась вторая цифра
        
        результаты
        
        Сразу после предъявления испытуемые отчитывались, записывая в любом порядке цифры, которые они слышали. Оказалось, что при этих условиях они воспроизводили все 6 цифр только в 65 % проб
        
        поканально. Так, если им предъявляли пары 7-9; 2-4 и 3-5, то чаще всего они отвечали последовательностью 7-2-3-9-4-5 или 9-4-5-7-2-3. Ответ же типа 7-9-2-4-3-5, то есть с чередованием каналов, не встречал-ся никогда.
        
        Увеличение длины последовательностей до 4-х пар привело к падению продук-тивности.
        
        последовательно
        
        методика
        
        результаты
        
        продуктивности меньше, чем у испытуемых, отвечавших свободно и поканально
        
        20% правильных отвеетов при предъявлении до 1 с.,при предъявлении от 1 с до 2 с растет до 50%
        
        интерпретация (возникновение схемы)
        
        . На первом этапе одновременно, то есть параллельно, перерабатывается и хранится в тече-нии непродолжительного времени (около 2 с) вся входная информация
        
        Анализ стимуляции на данной стадии заключается только в выделении физических призна-ков, различающих отдельные каналы поступления информации.
    - - Схема потока информации: ранний вариант модели Бродбента
        
        S (storage) - стадия сенсорной, параллельной переработки
        
        P (perception) -стадия перцептивной, последовательной переработки одновременно поступающих сообщений
        
        механизм
        
        эффективная работа системы в целом предполагает отбор одного сообщения или канала информации среди многих других в пункте перехода от первой стадии ко второй
        
        механизм селекции
        
        происходит рано, уже на стадии сенсорного анализа стимуляции. Механизмом селекции яв-ляется особое, названное фильтром устройство, блокирующее нерелевантные источники информации
        
        релевантного сообщения происходит на основе физических признаков
        
        переключаться на внезапные и движущиеся стимулы
        
        отключать стимулы повторяющиеся и монотонные
        
        возникает в режиме перегрузки
        
        постоянной настройкой фильтра на определенные, специфические для данного слова, ча-стотные характеристики
        
        характеристики
        
        , канал ограниченной емкости может передавать за единицу времени лишь небольшое коли-чество информации (порядка 10 бит в с.)
        
        сравнение с трехкомпонентной теорией памяти
        
        этой подсистеме кратковременной памяти скорее соответствует канал ограниченной про-пускной способности, а буферное хранилище на стадии параллельной переработки можно сравнить с сенсорными регистрами (иконическим и эхоическим) трехкомпонентных теорий памя
      - определение
        
        канал - т физическая, обладающую определенными свойствами систему, по которой проходит или передается информация
    - - центральная нервная система человека представляет собой канал передачи информации с ограниченной пропускной способностью (емкостью)
    - - Моррей и Имя
      - Грей, Уэддерберн и мышь