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TEÓRICOS DEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN PREESCOLAR - Coggle Diagram
TEÓRICOS DEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Decroly (1871-1932)
Principios
Globalización
Interés
Concepto
Expresión natural; una necesidad filogenética
del ser humano y un aspecto que influye en
el proceso educativo de los niños, sobre todo
en la etapa preescolar
WALLON
Juego actividad espontanea
Mientras no reciba sus objetivos de las disciplinas educativas
Escuela :
Juego como un "MEDIO"
NO FINALIDAD
Pierde los caracteres del juego
El juego debe de proporcionar placer y desahogo
Groos (1896)
estudió el juego en los
animales
conocer las características innatas en las especies.
María Montessori, (1870-1952)
Se basa
en la teoría para el desarrollo y la liberación de los niños
Principios fundamentales
Libertad
Actividad
Vitalidad
Individualidad
El método Montessori concibe la educación como una “auto educación"
Material
didáctico propuesto
Encastrables
Material para ejercitar sentido del tacto
Cajas sonoras.
Froebel (1782-1852)
Inicia el movimiento de la educación preescolar
los jardines infantiles o “Kindergarten”
La LIBRE expresión
Estímulo de la CREATIVIDAD
Participación social
Su motricidad
Niño desarrolla su individualidad naturalmente
Actividad espontánea
AMBIENTE ADECUADO
Los niños que "JUEGAN" en su infancia
Adultos
Estudiosos
Honrados
Útiles
Construyó dones o regalos para el logro de sus objetivos
Una pelota de tela con otras 6 pelotas menores que llevan colores del arcoiris.
Una esfera o bola, un cubo, un dado y un cilindro
Un cubo desarmable en 8 más pequeños
Celestín Freinet (1896-1966)
“la educación por el trabajo”
Se basa en 30 principios que deben
operar en toda situación educativa, denominados invariables pedagógicos.
Claparéde (1900)
define la teoría del preejercicio
ejercicios de tendencias instintivas que posteriormente encontrarían en la vida
adulta
Para Torbert y Schnieder (1986)
“la llave que abre muchas puertas”
White lo resumió como “una diversión, pero también como un serio negocio.
Díaz (1993) resume varias de ellas y las agrupa en lo que llama dos vertientes
1º.
¿Por qué el niño juega?
2º. ¿Para qué juega el niño?
