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Sobre la validez de los tests - Coggle Diagram
Sobre la validez de los tests
La validez es el aspecto de la medición psicopedagógica vinculado con la comprobación y estudio del significado de las puntuaciones obtenidas por los tests.
La evolución de su significado desde un origen pragmático y operacional, hasta la complejidad de la visión que hoy impera, refleja el carácter progresivo de la ciencia que la cobija.
Bajo las cuales es posible delimitar grosso modo, tres etapas que han quedado impresas en la redacción de los estándares de 1974, 1985 y 1999:
Una primera etapa o p e r a c i o n a l dominada por una visión pragmática que prima la validez externa («Un test es válido para aquello con lo que correlaciona».
Un segundo estadio teórico marcado por la importancia concedida a la teoría psicológica, en el que se adopta una visión integradora.
La fase actual, a la que podríamos denominar, contextual, en la que se amplía la acepción anterior y se delimita con el concepto de uso propuesto.
Fuentes de evidencia internas
Contenido
Aglutina dos tipos de estudios suplementarios. Unos encaminados a evaluar las relaciones entre el constructo y el contenido del test, y otros dirigidos a valorar los
factores contextuales internos y externos que puedan añadir varianza no deseada.
Proceso de respuesta
En la búsqueda de instrumentos de medida que se ajusten a un marco que no sea estrictamente estadístico, el estudio de los procesos cognitivos implicados en la resolución de los ítems es un importante foco de información.
Estructura interna
Esta fuente de evidencia evalúa el grado en que las relaciones entre los ítems y los componentes del test conforman el constructo que se quiere medir y sobre el que se basarán las interpretaciones.
Dimensionalidad
Su objetivo es la determinación del mínimo número de estructuras necesario para explicar la máxima varianza observada. Se trataría de definir un modelo linealmente independiente y monótono a través de un número reducido de factores.
Fuentes de evidencia externas
Relaciones con otras variables
El estudio de las relaciones entre la medida obtenida por el test y variables externas, conocida como el aspecto externo de la validez por Loevinger (1957), o como amplitud nomotética por Embretson (1983), tal vez sea el tipo de evidencia más utilizado en el proceso de validación.
Evidencia convergente y discriminante
Su objetivo es evaluar la convergencia o divergencia esperada entre las correlaciones obtenidas en la medición de una/s variable/s por método/s diferente/s.
Relaciones test-criterio
El análisis de las relaciones test-criterio adquiere una gran relevancia en contextos de utilidad donde es fundamental la precisión, con que se efectúa una predicción. Su estudio incluye la evaluación de los factores que inciden en la relación estadística entre dos o más variables.
Generalización de la validez
En definitiva se trata de estimar un promedio de validez corrigiendo los efectos de cada uno de los factores mencionados, que en nuestro entorno todavía no ha adquirido un lugar propio en la investigación psicométrica aplicada.
Consecuencias
La postura adoptada por los estándares al respecto remarca la diferencia entre la evidencia relevante a la validez, y la evidencia que aunque relacionada con decisiones sobre las puntuaciones cae fuera de los límites de un estudio de validez.
Discusión
El proceso de validación aglutina un conjunto de estudios encaminados a proveer a las puntuaciones del test de una interpretación teórica coherente con relación a un contexto de uso bien delimitado.
Por otro, la analogía hace referencia a un aspecto defendido desde la medición representacional, que fue olvidado desde una perspectiva operacional fuertemente
arraigada en psicología, la importancia de la teoría en la medida, o la vinculación directa entre la puntuación y su significación psicológica.