Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

diferencia de las estrategias de planificación del nivel básico y nivel…

- - - - favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas, contribuyendo así a la formación integral del ser humano. consiste en identificar preguntas respecto a temas que los y las estudiantes desean investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa. El proceso incluye: a) la identificación de un interés hacia un problema, objeto o hecho, en función del cual se diseñará la situación de aprendizaje del proyecto, b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas, c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos, d) la comprobación de las hipótesis y e) la elaboración de conclusiones y presentación.
      - Pasos para llevar a cabo un proyecto:
      - a) Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje partiendo del problema, objeto o hecho que requiera ser estudiado.
      - b) Seleccionar las Competencias Fundamentales y las específicas de las diferentes áreas que se involucran en la situación, hecho o problema y que se pretenden desarrollar.
      - c) Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis.
      - d) d) Definir la duración.
      - e) Diseñar las actividades que permitan a los y las estudiantes construir respuestas a sus preguntas y/o probar su hipótesis.
      - f) Identificar los recursos y a los expertos que puedan contribuir en el desarrollo del proyecto.
      - g) Diseñar la actividad de cierre en la que se evidenciarán los aprendizajes de los y las estudiantes (mural, escultura, exposición, entre otras)
  - - - La unidad de aprendizaje es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un problema que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad debe explicitar lo que pretendemos hacer en el aula y, también, debe considerar el contexto productivo, así como las posibilidades y condiciones del centro de formación y, los conocimientos y experiencias laborales previas de los estudiantes,
      - 1-Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje.
      - 2-seleccionar las competencias fundamentales en cuyo desarrollo se centra el proceso de enseñanza y aprendizaje.
      - 3-construir las redes conceptuales desde las situaciones de aprendizajes
      - 4-identificar las áreas curriculares que puedan integrarse
      - 5-Seleccionar las áreas curriculares que puedan integrarse a partir de las competencias escogidas.
      - Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
      - 7- Identificar y/o seleccionar los recursos necesarios para la implementación del plan diseñado.
      - 8- . Definir la duración aproximada de implementación de la unidad de aprendizaje.
  - - - Son aquellos que asumen a un grupo específicos de estudiantes y educadores para abordar una problemática que concierne al grupo de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y pueden ser abordado
      - Pasos para diseñar un proyecto de aula
      - 1- • Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto, para lo que se requiere definir con claridad la situación o problema que se procura mejorar o solucionar.
      - 2- Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo.
      - 3- Identificar las Competencias Fundamentales y específicas, las áreas y los contenidos que se trabajarán.
      - 4- • Diseñar las actividades
      - 5- Detallar los recursos y materiales que se van a utilizar.
      - 6- Delimitar la duración del proyecto.
      - 7- Definir la/s actividad/es de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes.
- - - - La unidad de aprendizaje es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un problema que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad debe explicitar lo que pretendemos hacer en el aula y, también, debe considerar el contexto productivo, así como las posibilidades y condiciones del centro de formación y, los conocimientos y experiencias laborales previas de los estudiantes,
      - 1-Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje.
      - 2-seleccionar las competencias fundamentales en cuyo desarrollo se centra el proceso de enseñanza y aprendizaje.
      - 3-construir las redes conceptuales desde las situaciones de aprendizajes
      - 4-identificar las áreas curriculares que puedan integrarse
      - 5-Seleccionar las áreas curriculares que puedan integrarse a partir de las competencias escogidas.
      - Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
      - 7- Identificar y/o seleccionar los recursos necesarios para la implementación del plan diseñado.
      - 8- . Definir la duración aproximada de implementación de la unidad de aprendizaje.
  - - - favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas, contribuyendo así a la formación integral del ser humano. consiste en identificar preguntas respecto a temas que los y las estudiantes desean investigar, y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa. El proceso incluye: a) la identificación de un interés hacia un problema, objeto o hecho, en función del cual se diseñará la situación de aprendizaje del proyecto, b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas, c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos, d) la comprobación de las hipótesis y e) la elaboración de conclusiones y presentación.
      - Pasos para llevar a cabo un proyecto:
      - a) Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje partiendo del problema, objeto o hecho que requiera ser estudiado.
      - b) Seleccionar las Competencias Fundamentales y las específicas de las diferentes áreas que se involucran en la situación, hecho o problema y que se pretenden desarrollar.
      - c) Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis.
      - d) d) Definir la duración.
      - e) Diseñar las actividades que permitan a los y las estudiantes construir respuestas a sus preguntas y/o probar su hipótesis.
      - f) Identificar los recursos y a los expertos que puedan contribuir en el desarrollo del proyecto.
      - g) Diseñar la actividad de cierre en la que se evidenciarán los aprendizajes de los y las estudiantes (mural, escultura, exposición, entre otras)
  - - - Son aquellos que asumen a un grupo específicos de estudiantes y educadores para abordar una problemática que concierne al grupo de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinarios y pueden ser abordado
      - Pasos para diseñar un proyecto de aula
      - 1- • Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto, para lo que se requiere definir con claridad la situación o problema que se procura mejorar o solucionar.
      - 2- Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo.
      - 3- Identificar las Competencias Fundamentales y específicas, las áreas y los contenidos que se trabajarán.
      - 4- • Diseñar las actividades
      - 5- Detallar los recursos y materiales que se van a utilizar.
      - 6- Delimitar la duración del proyecto.
      - 7- Definir la/s actividad/es de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes.